资源简介

(共28张PPT)
第16课 跨学科主题：自我管理小管家
赣科学技术版三年级下册
内容总览
任务情景
01
任务导入
02
任务实施
03
任务评价
04
任务拓展
05
目录
主题任务
一、任务情景
任务情景
随着身边的数宇设备不断增多，同学们使用数字设备的时间也不断增多。运用数字设备可以进行阅读打卡、设置日程、定闹钟等等，你会如何运用数字设备进行自我管理呢？
任务情景
本项目围绕“自我管理小管家”展开，以信息科技课程中数字设备的使用、对数字身份的保护与管理等知识内容为主体，融合了数学课程中的数据可视化和道德与法治课程中善于自我管理、时间管理等知识内容，帮助同学们养成好的思维习惯和行为方式。
主题任务
二、任务导入
任务导入
主题任务
三、任务实施
任务实施
任务实施
数字设备给人们带来了更好的生活，满足了人类的各种需求。在日常生活中，我们会使用不同的数字设备，同学们有计算过使用数字设备的时间吗？调查自己使用不同类型数字设备的时间，运用可视化的方式展示出来，并思考不同类型数字设备的用途。
(一) 数字设备的使用时间管理
任务实施
(一) 数字设备的使用时间管理
手机 平板电脑 笔记本 ……
使用时间段
使用时长(小时）
用途
表16-1 数字设备使用时间和用途
任务实施
小贴士
教育部等十五部门联合制定的《儿童青少年近视防控光明行动工作方案(2021一2025年)》规定学校教有本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开晨教学时长原则上不超过教学总时长30%，原则上采用纸质作业。家长要加强对孩子使用手机的督促管理，引导孩子科学理性对待并合理使用手机，形成家校协同有人合力。
任务实施
1. 阅读打卡
小学生养成每天阅读的习惯可以增长见识拓宽思路，在书中可以领悟生活的真谛，学习到我们在生活中可能接触不到的知识，但是坚持每天阅读却不是容易的事，数字设备的阅读打卡小工具可以帮助我们进行自我管理，我们通过打卡方式来养成良好的阅读习惯。同学们都使用过哪些打卡小工具，这些工具有什么优缺点？请同学们小组协作交流，并将结果填入表16-2中。
(二) 使用数字设备进行自我管理
任务实施
1. 阅读打卡
(二) 使用数字设备进行自我管理
阅读打卡工具名称 优点 缺点 改进建议
表16-2 阅读打卡小工具比较
任务实施
2. 设置日程表
日程表软件是一款帮助我们安排每天的事务和时间的服务软件，使我们更加有节奏地进行学习和生活。利用好日程表软件，方便管理安排学习、劳动和提醒备忘事项。
(二) 使用数字设备进行自我管理
任务实施
2. 设置日程表
(二) 使用数字设备进行自我管理
智能日程表可以记录一天中各个时间段的任务安排，以近几天时间表的形式直观展示要做的事情，让我们的学习和生活更加高效。如图16-1所示
任务实施
3. 其它
采用数字设备进行自我管理的方式还有很多种，除了上述提到的设置闹钟、阅读打卡、设置日程表，你还知道哪些吗？
(二) 使用数字设备进行自我管理
任务实施
3. 其它
(二) 使用数字设备进行自我管理
请把你知道的管理方式或工具写这里
主题任务
四、任务评价
任务评价
完成表16-3项目自评表，通过自评找一找自己进行自我管理的优点与不足，争取下次做得更好。
课本第64页。
(一) 自我评价
任务评价
在各小组分享的过程中，每位同学都需要认真听讲，并对每个小组的分享进行评价，小组分享评价表如表16-4所示。
课本第65页。
(二) 小组评价
任务评价
老师对学生们的学习进行点评，并总结此次活动。
课本第65页。
(三) 教师评价
主题任务
五、任务拓展
任务拓展
数字身份
数字身份是实体社会中的自然人身份在数字空间的映射。它被认为是将真实身份信息浓缩为数字，形成可通过网络、相关设备等查询和识别的公共密钥。数字身份是通往数字孪生世界的基础设施，是打开数字世界信任大门的钥匙。与传统身份系统相比，数字身份有助于大幅提高整体社会效率，最大化释放经济潜力和用户价值。
任务拓展
数字身份
数字身份不仅包含出生信息、个体描述、生物特征等身份编码信息，也涉及多种属性的个人行为信息。比如，社交软件存储着社交信息，购物软件存储着交易信息，游戏、视频软件存储着娱乐信息等等，这些不同属性的信息都是个人数字身份的一部分。
任务拓展
数字身份
一般认为，数字身份的演进经历了三个阶段，分别是：中心化数字身份、联盟式数字身份、分布式数字身份。
中心化数字身份是由单一的权威机构进行管理和控制的数字身份。
联盟式数字身份是由多个权威机构或者联盟进行管理和控制的数字身份，用户的身份数据具备了一定程度的可移植性。
分布式数字身份由分布式基础设施改变应用厂商控制数字身份的模式，让用户控制和管理的数字身份，通过将数据所有权归还用户从根本上解决隐私问题。
谢谢
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第16课 跨学科主题：自我管理小管家 教学设计
课题 跨学科主题：自我管理小管家 单元 第三单元 学科 信息技术 年级 三年级
教材分析 该教材是根据教育部义务教育《信息科技课程标准》(2022年版)编写并适当考虑与原有课标的衔接，涵盖中小学三年级至九年级，共13册（九年级为全一册)。旨在培养学生科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培养社会主义核心价值观，提升数字素养与技能，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。该教材具有以下优点：1. 立足核心素养。课程目标指向学生核心素养，主要包括信息意识、计算机思维、数字化学习与创斯、信息社会责任。2. 坚持课程育人。发挥课程育人功能，着力帮助学生学会数字时代的知识积累与创新方法，引导学生在使用信息科技解决问题的过程中遵守道德规范和科技伦理，培育学生正确世界观、人生观、价值观，促进学生在数字世界与现实世界中健康成长。3. 体现课程体系。注重信息科技知识体系建构，依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，统筹设计各学段学习内客模块，体现循序渐进和螺旋式发展。4. 做到理实并重。强化信息科技学习的认知基础，吸纳国内外信息科技前沿成果，基于数字素养与技能培育要求，注重基本概念和基本原理学习。按照“场景分析一原理认知一应用迁移”组织课程内容，从日常生活、学习和工作的信息科技实践应用出发，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和探究现象的机理，学习和理解相应科学原理，帮助学生用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题，提升学生知识迁移能力和学科思维水平，突显生活化，体现“科”与“技”并重。
学习目标 1. 信息意识：了解数据工具的作用与价值。列举数字工具对社会发展和人们生活的影响。2. 计算思维：能根据需要选用合适的数字设备解决问题，并简单地说明理由。能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。3. 数字化学习与创新：利用在线平台和数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响。4. 信息社会责任：用社会公认的行为规范进行网络交流，并遵守相关的法律法规。
重点 掌握使用数字设备进行自我管理。
难点 掌握数字身份的相关知识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
任务情景 【任务情景】提出任务：随着身边的数宇设备不断增多，同学们使用数字设备的时间也不断增多。运用数字设备可以进行阅读打卡、设置日程、定闹钟等等，你会如何运用数字设备进行自我管理呢？ 思考，讨论 通过提出问题，引导学生思考，吸引学生的注意力。
任务导入 任务一：了解不同类型数字设备的用途。任务二：学会使用数字设备进行阅读打卡、设置日程表等自我管理功能。任务三：加强对数字身份的保护与管理，明白数字身份对我们的重要意义，提升自我管理能力。 认真听讲，了解任务 提出任务要求，让学生了解本次主题活动的主要任务是什么。
任务实施 (一) 数字设备的使用时间管理数字设备给人们带来了更好的生活，满足了人类的各种需求。在日常生活中，我们会使用不同的数字设备，同学们有计算过使用数字设备的时间吗？调查自己使用不同类型数字设备的时间，运用可视化的方式展示出来，并思考不同类型数字设备的用途。(二) 使用数字设备进行自我管理1. 阅读打卡小学生养成每天阅读的习惯可以增长见识拓宽思路，在书中可以领悟生活的真谛，学习到我们在生活中可能接触不到的知识，但是坚持每天阅读却不是容易的事，数字设备的阅读打卡小工具可以帮助我们进行自我管理，我们通过打卡方式来养成良好的阅读习惯。同学们都使用过哪些打卡小工具，这些工具有什么优缺点？请同学们小组协作交流，并将结果填入表16-2中。2. 设置日程表日程表软件是一款帮助我们安排每天的事务和时间的服务软件，使我们更加有节奏地进行学习和生活。利用好日程表软件，方便管理安排学习、劳动和提醒备忘事项。3. 其它采用数字设备进行自我管理的方式还有很多种，除了上述提到的设置闹钟、阅读打卡、设置日程表，你还知道哪些吗？ 思考听讲练习 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。同时，培养学生使用数字设备进行自我管理，提高其信息素养。
任务评价 (一) 自我评价完成课本第64页表16-3项目自评表，通过自评找一找自己进行自我管理的优点与不足，争取下次做得更好。(二) 小组评价在各小组分享的过程中，每位同学都需要认真听讲，并对每个小组的分享进行评价。(三) 教师评价老师对学生们的学习进行点评，并总结此次活动。 分析讨论 通过自评和互评，培养学生的健康情感与正确价值观。最后，老师对学生们的学习进行点评，并总结此次活动。
任务拓展 一、数字身份数字身份是实体社会中的自然人身份在数字空间的映射。它被认为是将真实身份信息浓缩为数字，形成可通过网络、相关设备等查询和识别的公共密钥。数字身份是通往数字孪生世界的基础设施，是打开数字世界信任大门的钥匙。与传统身份系统相比，数字身份有助于大幅提高整体社会效率，最大化释放经济潜力和用户价值。数字身份不仅包含出生信息、个体描述、生物特征等身份编码信息，也涉及多种属性的个人行为信息。比如，社交软件存储着社交信息，购物软件存储着交易信息，游戏、视频软件存储着娱乐信息等等，这些不同属性的信息都是个人数字身份的一部分。一般认为，数字身份的了三个阶段，分别是：中心化数字身份、联盟式数字身份、分布式数字身份。中心化数字身份是由单一的权威机构进行管理和控制的数字身份。联盟式数字身份是由多个权威机构或者联盟进行管理和控制的数字身份，用户的身份数据具备了一定程度的可移植性。分布式数字身份由分布式基础设施改变应用厂商控制数字身份的模式，让用户控制和管理的数字身份，通过将数据所有权归还用户从根本上解决隐私问题。 听讲，拓展知识面 通过引入拓展知识——数字身份，让学生了解什么是数字身份，以及数字身份的价值和演进。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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