资源简介

《东南西北》教学设计
年级:二年级。
专业：数学
学生数：45人
授课时间：50分钟
使用教材：北师大版教材
教学内容：小学数学二年级下册二单元第一课时《东南西北》
教学目标及要求：
1.使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2.通过现实的教学活动，进一步发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
3.培养学生的观察能力，体会数学在生活中的运用，锻炼学生的判断能力。
授课类型：班级授课
学情分析：学生在一年级上册已有学习前后、左右、上下描述物体相对位置与顺序的基础，本单元之后还要学习的东南、东北、西南、西北四个方向，第二学段还要学习的是在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离确定位置；描述简单的路线图。学生在平时生活中，家长的引导，还有语文课、科学课上，或多或少知道一些关于方向的知识，如太阳在东方升起，西方落下。每个学生了解的不一样。还有学生缺乏在现场学习的经验，需要教师加强引导培养习惯。
学方法：任务驱动法、现场教学法、谈话法、小组谈论
教学环境及资源准备：希沃白板、视频链接为什么地图上的方向是上北下南？#地图 #十万分好奇 #科普 - 抖音 (douyin.com) ( https: / / www.douyin.com / video / 7211073611505978658 )
教学重点：
认识东、南、西、北四个方向。
教学难点：
会用给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学准备：
多媒体课件、首学单、视频链接
教学过程：
（一）谈话导入（1分）
1.今天我们学习的二单元的第一课——《东南西北》（板书课题），说说你已经知道了有关东南西北的哪些知识？
2.你还想知道什么？今天我们就来学习《东南西北》。
（二）生活中辨认四个方向（24分）
1.辨认现实中的方向
师：同学们，在户外你会辨认哪个方向？
生：我知道了早上太阳从东方升起。
师：那其余的三个方向又怎么确定呢？
生：科学课上我们学了一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：嗯，你上课很认真！一会我们到操场上辨认四个方向，就可以用上这首儿歌哦！
师：（把学生带到操场上）哪里是东方？
生：体育馆那里是东方！太阳就在那里。
师：其它三个方向在哪里呢？大家来找找。
学生自主找方向。抽学生边背儿歌边说一说四个方向。
师：大家都找到了吗。我看看哪些同学记得最快，我们来玩一个游戏，好吗？
2.玩游戏：听指令，转方向，看谁反应快而且正确。
老师随机说出四个方向词，学生快速转动面向指定方向。
3.分小组合作，完成首学单（见附1）：
每个组同学观察操场的四个方向分别有什么建筑？认真读要求，然后完成首学单。
学生独立观察和完成首学单。
辨认教室的四个方向
师：（带学生回到教室）回忆一下刚才我们在操场上找的东方在哪个方向？那其它3个方向怎么确定呢？
师：怎么有很多同学找不到呢？谁有好办法？
生：我看过一个视频，可以用顺时针方向来找四个方向。
师：你上来给大家演示一下。
生：先面向东面，然后身体从依次向右转，这个转动就是顺时针方向，每次这么转，转动三次，面向的就是东、南、西、北四个方向。
师：这样转就是顺时针方向啊，你知道得真多！大家像他这样找一找四个方向。
做游戏、记方向
游戏一：“我说你转”
在小组内，组长做指挥员，其他同学闭上眼睛，指挥员说一个方向，大家就转向哪个方向。看看哪些同学能做对！不对的同学组长要提醒他改正。
游戏二：我会说
学生说说教室的四个方向各有什么物品。
游戏三：猜猜他是谁
有位同学在倪××的西面，他是（ ）。
有位同学在陈××的北面，他是（ ）。
师：怎么才能找到他？和同桌交流你的想法。
生：我是看倪××的西面是哪个同学，答案就是他。
师：对的，我们就是看倪××同学的西面是谁。
游戏四：1.想一想，填一填：（见附近2）
（1）当我面向北时，我的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。
（2）当我面向南时，我的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。
师：怎么才能找到正确的答案呢？先独立思考，再抽生汇报。
生：我们可以先按要求面向这个方向，然后就看自己的前后左右分别是什么方向。
师：谁听明白了他的话？再来说说。
生独立完成练习题，并全班订正。
学习地图上的方向（16分）
1.“上北、下南、左西、右东”的由来
师：大家拿出首学单上的地图。这张记录的纸就像是一张小小的地图。（拿几个小组的在大屏幕上展示）说说你发现了什么？
生：有的组是东面在上面，有些是北面在上，有些是西面朝上，都不太一样。
师：为什么很多组记录的并不一样呢？
生：因为大家刚才面对的方向不一样。
师：对，因为大家面向的方向不同，记录的小小地图就不一样。在古代，世界上每个国家的人记录的自己的国家的地图都按自己的习惯去绘制的，所以地图的方向都不一样，很不方便交流。现在有科学家就规定地图都统一成面向北方绘制，听到这里你有什么疑问吗？
生：为什么要面向北方画呢？
生：为什么不面向东方画呢？
师：老师表扬你，会提出自己的疑问，大家来看这个视频。（出示视频，介绍地图要“上北、下南、左西、右东”的由来。）
2.认识方向板，沟通地图和“现实空间”的联系
师：请根据这个规定修改一下自己小组的“地图”。做法就是把北方转到地图上面，再次看看，你的地图是不是和屏幕上的一样了？看来大家记录的都是对的。有个小助手可以帮助我们记住地图上的四个方向，这个就是方向板。（老师在刚才的地图旁边画出一个方向板，板书：上北、下南、左西、右东）
师：看地图上，操场的四个方向各有什么建筑？你发现了什么？
生：这和我们在操场上看到的四个方向有的建筑一样的。
师：对的，地图就是记录现实世界的工具。
练习巩固（7分）
师：方向板还有什么用处呢？我们来做一道题就知道了。
2.读一读，填一填：（见附件2）
动物园的小动物们找不到家了，你能帮它们知道到家吗？只填序号：
北
东
①猴子馆在熊猫馆的东面 ②河马馆在熊猫馆的南面
③老虎山在熊猫馆的西面 ④鳄鱼池在熊猫馆的北面。
师：你是怎么找到它们的家的？
生：狮子馆在熊猫馆的东面。因为方向板告诉我们上北、下南、左西、右东，所以狮子馆的右边就是东面。
（五）全课小结（2分）
1.学习了本课，你有什么收获？
2.你还知道其它辨别方向的方法吗？回家收集相关资料，下节数学课我们来交流。
板书设计：
三单元 《方向与位置》
东南西北
（面向北方绘制）地图：上北、下南、左西、右东
统一绘制要求，方便交流沟通
教学反思：
基础教育课程改革的具体目标中提到： “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本课是学生开始学习方向的起始课，虽然学生已有学习前后、左右、上下描述物体相对位置与顺序的基础，但对于学生来说还是难度颇大。学生缺乏现场学习的经验，加上年龄较小，组织教学是一个难点。他们理解现实中的方向和地图上的方向的关联也是一个难点，教师的教学设计既要考虑学生的年龄特征，又要利于学生突破教学重难点。课堂上老师的引导语、评价语和教学设计都要符合儿童的认知规律和心理特征，让学生在充满乐趣的活动中逐步克服难点，老师放手让学生独立去观察和思考，在找一找，想一想、填一填、猜一猜等活动中，积累辨认方向的直观经验和收集、处理信息的能力。学生的空间观念也在活动中逐步发展起来。
新课程理念的三大基本理念中提到：我们要“关注学生发展：新课程的课堂教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教学目标上，即要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的形成。其次，体现在教学 ( https: / / baike. / item / %E6%95%99%E5%AD%A6 / 5368377 fromModule=lemma_inlink" \t "https: / / baike. / item / %E6%96%B0%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%94%B9%E9%9D%A9 / _blank )过程中，教师要认真研究课堂教学策略，激发学生学习热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。在进行学生教学发展过程中，老师的角色定位也很关键，正确的做法，老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。”所以课堂上我们老师的角色定位非常重要，要改变传统的教师主体的现状，将学生作为学习的主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
数学学习我们需要学生个体的思考和参与，也需要同伴的互助，所以在我的教学构架中，小组活动也是必不可少的。学生之间的思维碰撞可以加深学生的思考深度，弥补自身认知和思维的缺陷。
附件1：
《东南西北》首学单
班级： 姓名：
首学：记录操场四周的建筑
要求：1. 任选一个方向站立，面向什么方向，就把什么方向写在上面。
括号里选填：”东、南、西、北“4个方向，长方形框里选择一个建筑填（填序号）：①教学楼、 ②体育场看台、 ③体育馆、 ④食堂。
填好后，排队站回原位，保持安静。
（ ）
操场
附件2
1.想一想，填一填：
（1）当我面向北时，我的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。
（2）当我面向南时，我的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。
2.读一读，填一填：
动物园的小动物们找不到家了，你能帮它们知道到家吗？只填序号：
北
东
①猴子馆在熊猫馆的东面 ②河马馆在熊猫馆的南面
③老虎山在熊猫馆的西面 ④鳄鱼池在熊猫馆的北面。
熊猫馆
（ ） （（ ）
（ ） （（ ）
（ ）
熊猫馆

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