资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 四年级 学期 春季
课题 小数加减法
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 四年级 下册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1、知道小数点对齐的道理，总结小数加减的一般方法。 2、能正确笔算小数的加法和减法，并解决简单的实际问题。 3、在愉悦的情境中开展自主学习，领会小数加减法的意义，体会整数运算与小数运算的联系与区别，初步体验小数加减混合运算和简便计算。
教学内容
教学重点： 1.掌握小数加减法的笔算方法。 教学难点： 1.知道“小数点对齐”的道理，消除“末位对齐”的消极影响，掌握“相同数位对齐”的方法。　 2.掌握被减数末尾位数不够时“用0补位”的方法。
教学过程
热身练习 Ppt出示： 3元+2元=( ) 3元+2角=( ) 0.3元+0.2元=( ) 1、导：我们来做热身运动。 2、请学生口答，并简述想法。结果是什么？你是怎么想的？ 3、揭：今天，我们继续来研究“小数加减法”。（板） 二、新知探究 （一）探究小数加法 Ppt出示： 小林买了下面两本书，一共花了多少钱？ 1.你能发现哪些什么数学信息？ 2.你能列出解决问题的算式吗？ 3.尝试竖式计算 16.45+18.3= 思考：根据你的计算过程说一说：竖式怎么写？结果怎么算？ 想一想：这种做法对吗？为什么？ （学生表达自己的想法，感受到与整数加减法笔算的不同之处：末位对齐不适用于小数加减法） 5.学生上台展示交流 （数位不同时，根据小数的性质，在小数的末尾添上0后再加） 6.课件完整展示计算过程。 （二）探究小数减法 Ppt出示： 《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ 1.你能发现哪些什么数学信息？ 2.你能列出解决问题的算式吗？ 3.尝试竖式计算 18.3－16.45= 思考：根据你的计算过程说一说：小数减法竖式怎么写？结果怎么算？ 4.学生上台展示交流。 5.课件完整展示计算过程。 （三）同屏展示加减两题，观察相同点，讨论笔算小数加减法的一般方法。 1.先把各数的小数点对齐（ 也就是把相同数位上的数对齐）； 2.再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里点上小数点； 3.如果得数的小数部分末尾有0，可以把0去掉。 三、巩固练习 计算下面各题并验算。 12.56＋5.8= 16.4－3.2= 20－7.8= 四、课堂总结。 这节课你有什么收获？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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