资源简介

教学内容 第5课 控制系统的三个环节 课时 1课时
教学目标 1. 通过实例分析，认识控制系统的三个典型环节。 2. 通过具体的案例探究，能分析控制系统的三个典型环节
教学重点 分析控制系统的三个典型环节 教学难点 分析控制系统的三个典型环节
教学准备 演示文稿 网络教室
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 课堂导入 空调是生活中常见的控制系统，在我们使用空调的过程中，我们是如何控制空调的，空调做出了哪些动作？ 2.这些行为和变化就形成了空调系统的整个运行过程，这节课，我们就以空调系统为例，分析下控制系统的运行环节。 3.揭示课题。 学生回答 通过谈话，感知控制系统的运行过程，引出课题。
交流探讨 新知架构 一. 理解控制系统的三个基本环节 1.一个控制系统的运作，我们可以抽象为三个基本环节：“输入—计算—输出”。 2.提问：找一找空调系统控制系统的输入、计算、输出环节，具体对应哪些操作？ 3.分析控制系统 输入：通过遥控器或按钮设置模式、温度、风速、风向 计算：根据设定调整空调运行状态 输出：空调吹出冷分/热风，在到达设置温度后停止出风。 二、输入 1.输入是控制系统的重要环节，也是驱动系统运行的基本条件。 2.以空调控制系统为例，设定模式、温度，风速，风向，时间等操作都是这个系统的输入。 三、计算 1.计算则是控制系统中的干预环节，可以是人为于预，也可以是计算机自动运算干预。2.以空调控制系统为例，系统根据事先设计好的规则进行判断计算 3.以水龙头控制系统为例，观察容器中是否放满水也可以看作计算。 四、输出 1.输出是控制系统运行之后的结果，也可以理解为事物发展的预期结果。 2.以空调控制系统为例，空调风机转速，吹出的风的温度、风向、风速等都是这个系统的输出 五、想一想： 计算机是控制系统吗？如果是，它的三个环节分别是什么？ 输入：对鼠标键盘的操作，通过摄像头，麦克风等设备采集数据。 计算：根据预设程序对输入数据进行处理。 输出：通过显示器、音响、打印机等设备将画面、声音等传递给用户。 学生说一说 学生听讲并参与讨论 学生听讲并参与讨论 学生听讲并参与讨论 学生思考回答并举例说明 由“现象”至“本质”，由“具像”至“抽象”，聚焦概念，深挖本质，增强信息意识。 在实例的解构中理解输入环节。 在实例的解构中理解计算环节。 在实例的解构中理解输出环节。 引导学生在新的情境中迁移模型，活化概念，也是在新情境中评价学生的素养表现。
课堂小结 1.师生结合板书进行课堂小结。 总结归纳
板书 控制系统的三个环节 空调控制系统 输入：通过遥控器或按钮设置模式、温度、风速、风向 计算：根据设定调整空调运行状态 输出：空调吹出冷分/热风，在到达设置温度后停止出风。 计算机系统 输入：对鼠标键盘的操作，通过摄像头，麦克风等设备采集数据。 计算：根据预设程序对输入数据进行处理。 输出：通过显示器、音响、打印机等设备将画面、声音等传递给用户。
教学反思

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