资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季
课题 万以内数的组成
教科书 书 名：教育部审定 2022 义务教育教科书 数学 二年级 下册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.通过活动，引导学生充分理解10000以内的数的组成，深化学生对数位顺序、计数单位、计数方法的认识，体会到计数的本质，会用不同的方式表示10000以内的数。 2.引导学生亲历“动作感知----建立表象----概念符号”的认知过程，逐步培养和发展学生的数感。 3.通过活动，初步培养学生的迁移与类推的能力。
教学内容
教学重点： 10000以内数的组成
教学难点： 会用不同的方式表示10000以内的数
教学过程
一、复习导入，以旧引新 师：小朋友好，今天我们一起来学习《万以内数的组成》，让我们来一起复习一下上节课所学的知识点： 1.说说你已经认识了哪些数位： 数位顺序表 …… 万位千位百位十位个位
2.师：让我们把数位顺序表移到计数器上，一起从1数到10000. （1）1个一、2个一、3个一、4个一、5个一、6个一、7个一、8个一、9个一、10个一，个位上一个一个地数，所以个位上的计数单位是“一”。出示：“一”。10个一可以换成一个“十”。（课件：箭头，10 ） （2）1个十、2个十、3个十、4个十、5个十、6个十、7个十、8个十、9个十、10个十，十位上十个十个地数，所以十位上的计数单位是“十”。出示：“十”。10个十可以换成一个“百”。（课件：箭头，10 ） （3）1个百、2个百、3个百、4个百、5个百、6个百、7个百、8个百、9个百、10个百，百位上一百一百地数，所以百位上的计数单位是“百”。出示：“百”。10个百可以换成一个“千”。（课件：箭头，10 ） （4）1个千、2个千、3个千、4个千、5个千、6个千、7个千、8个千、9个千、10个千，千位上一千一千地数，所以千位上的计数单位是“千”。出示：“千”。10个千可以换成一个“万”。（课件：箭头，10 ） （5）万位上的计数单位是“万”，出示：“万”。 3.师：从数数的过程中，我们可以发现：每两个相邻计数单位之间的进率是：10。（课件出示） 二、活动展开，探究新知 师：刚才我们一起复习了数位顺序表和计数单位，借助数位顺序表和计数单位可以帮助我们认识更大的数朋友。 1.出示：100颗杂乱星星，你认为这些星星的数量用哪个计数单位来估计比较合适呢？ 生：一颗一颗的去估计，显然比较麻烦，所以可以十颗十颗地去估。 师：我把每十颗星星都整理成一行，（课件），现在请你估一估，这里一共有几颗星星？估好了吗 赶紧数一数来验证一下吧。（10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，课件框住：写上100），一个小方阵有100颗星星。 2.出示课本P81页，例6 师：看，有更多的星宝宝来找我们啦，这里有多少颗星星？该选哪个计数单位来估计比较合适呢？ 生1：可以一百一百地去估。 生2：10个一百是一千，这些星星比一千多得多，所以用“千”去估计可以更快更方便，我们可以先圈出一千颗星星。 3.师：有道理，请小朋友们在心里先估计好星星的数量，然后拿出学习任务单中的第一题，圈一圈，数一数，验证一下，自己估计的是否接近。 4.师：小朋友们，让我们一起来数一数这些星星吧。先从大单位开始数，10个一百是一千（圈住，板书“一千”），再数出一千。（圈住，板书“一千”），我们一共数了“二个千”是“二千”【板书】，剩下的不够一千了，就哪个计数单位比较合适呢？对，用“百”来做计数单位。一个百、二个百、三个百、四个百，是四百【边圈边数，板书：四个百，是四百】，接下去该用哪个计数单位去数呢？不够一百了，用“十”数。 一个十、二个十、三个十、四个十，五个十，是五十【边圈边数，板书：五个十，是五十】，最后一个一个地去数，数出了八个一，是八【边圈边数，板书：八个一，是八】，这里一共有二千四百五十八颗星星。【动画，二千四百五十八合在一起】 5.师：小朋友们刚才选择了合适的计数单位从大到小正确地数出了二千四百五十八颗星星，真能干！ 6.师：那你能用不同的方法来表示“二千四百五十八”这个数吗？请拿出导学单和印有小方块的纸片，根据自己的能力，从第二题中选择1-4项来完成。（学习任务单第2题，图略） 7.反馈、探究 师：小方块和计数器一眼就看明白意思了，那谁来解释一下“算式一”和“算式二”是什么意思呢？（学生回答：见课件） 8.师小结：哦，我懂了，虽然这4种方法不同，但表达的意思是相同的，都是利用了数位顺序和计数单位表示出了：二千四百五十八是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。 三、实践应用，内化新知 1.边学边练： “三千零五十二”这个数，左边的哪种表示方法是正确的？请在（ ）里打“√”，错误的请说明理由。 （1）反馈、讨论（说理过程：见课件） （2）小结：看来，只要利用数位顺序和计数单位就能判断一个数的对错，数位顺序和计数单位是理解数的组成的好帮手，我们一定要用好它们。 2.巩固拓展： 师：现在请你继续结合数位顺序和计数单位，在计数器上表示下面这些数，并说一说它们的组成。（学习任务单第3题） （1）学生独立练习。 （2）反馈、拓展： 师：我们一个数一个数地来校对。 ①四千八百七十六 是由（4）个千、（8）个百、（7）个十和（6）个一组成的。 ②五千零七是由5个（千）、和7个（一）组成的。 ③九千九百，计数器上，两个9的大小一样吗？为什么？ 生：不一样，千位上的9表示9个千，百位上的9表示9个百。（配合课件直观演示） 所以，九千九百是由（9）个千、（9）个百组成的 ④师：你知道：九千九百是由（ ）个百组成的？（配合课件直观演示） 得出：九千九百是由（ 99 ）个百组成的？ 师小结：我们发现，同一个数，所用的计数单位不同，就有不同的组成方式。你学会了吗？快来试一试吧。 ⑤二千五百里有（ ）个百。31个百是（ ）。 ⑥师：在千位上拨3颗珠子，百位上拨1颗珠子，一共四颗珠子，表示出了3100这个数。你能用这四个珠子，组成一个最接近一千的数吗？说说你是怎么想的？ 生：最接近1000的数是九百九十几，或一千零几。用4颗珠子组成九百九十几，显然珠子不够用，所以只能组成一千零几，千位放一颗珠子表示一千，剩余的3颗珠子都放在个位才最接近1000，用这四个珠子，组成一个最接近一千的数是一千零三。（配合课件演示） 四、活动总结，溯本预伏 师：小朋友可真会动脑筋。用珠子在计数器上组成了一个又一个万以内的数。那在组数的过程中，是谁帮了我们的大忙？对，是数位顺序和计数单位。它们是我们学习数的组成的好帮手，以后我们还要靠它们来学习更大的数。这节课我们就上到这儿。小朋友们，再见。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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