资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 二年级 学期 春季
课题 表内除法（一）平均分
教科书 书 名：人教版教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 知识与技能：通过观察、操作等活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分物的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2. 过程与目标：让学生充分经历“平均分”的过程，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3. 情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与解决问题能力，渗透朴素的平等思想。
教学内容
教学重点：理解“平均分”的含义。
教学难点：两种“平均分”含义的区别 。
教学过程
建立概念 认识平均分的概念 通过分6根棒棒糖，初步感受平均分的好处，初识平均分的概念。 提问：老师带来了6根棒棒糖，如果把这6根棒棒糖分成3份，有几种不同的分法？请你静静地想一想，有困难的可画一画，或拿小棒代替棒棒糖动手分一分，并记录分的结果。 追问：那如果这6根棒棒糖是分给你、小菱娃嘉嘉和王老师，你觉得我们都会喜欢哪种方法？为什么？ 小结：像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。能用自己的话说一说什么是平均分？ 运用平均分的概念 通过平均分的概念去判断是否是平均分的情况。 提问：有8个气球，分得的结果是这样的，你觉得是平均分吗？是的打“√”，不是的打“×”。 ①基础判断 观察图片，并说清楚为什么是平均分，为什么不是平均分。重点关注是否每份分得同样多。 ②逆向运用 针对第三小题追问：想一想，不改变气球总数怎么把它变成平均分？ 通过不同的方法，再次感受平均分是每份分得同样多。 小结：刚刚我们通过平均分的概念进行了判断，接下来我们继续深入学习平均分。 初识含义 创设情境，猴子摘桃（播放视频）。 1.初识等分情况 解决小猴的问题：把18个桃子，平均分成6份，每份是多少？ 请学生用18根小棒代替18个桃子，分一分。 出示学生材料，知道平均分可以是1个1个地分，也可以先多个多个地分。 引导学生初步认识平均分的第一种情况：等分的情况。 2.初识包含分情况 解决大猴的问题：18个桃子，每6个一份，可以分多少份？ ①理解“每6个一份”的意思；②猜想可以分成几份；③并尝试用小棒分一分验证。 发现6个分一份，这样18里有3个6，也就是18个桃子，每6个一份，可以分成3份。 引导学生初步认识平均分的第二种情况：包含分的情况。 联系区别 提问：回顾这两种分法，有什么不同点？ 回顾1：第一题把18个桃子，平均分成6份，可以1个1个地分，也可以这样多个多个地分。分得时候已经知道了总数有18个桃子，需要平均分成6份，也就是平均分到6个盘子里，求每个盘子里分到几个桃子，也就是求一份是几。 回顾2：第二题是这样6个6个分得，也就是知道了总数有18个桃子，一份的数量也知道了，求可以分这样的几份。 追问：那这两种分法有没有什么相同点？ 总结反思 提问：想一想，今天你学到了什么？

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