资源简介

第二单元信息窗二《万以上数的写法》
——数与代数领域
课题 万以上数的写法
课型 √新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 《义务教育数学课程标准（2021年版）》对本节课的学段目标是：在具体情境中，能认、读、写万以上的数。 学业要求：正确认、读、写万以上的数。教学提示：万以上数的教学，可以通过学生熟悉的万以内的数，进行知识的迁移对万以上数的写法进行教学。 2.课标分析 （1）“结合现实情境”——是指不能脱离生活情景去用万、亿为单位表示大数。务必要让学生结合具体情境学会万以上的数的写法，加强直观感受，打好基础。 （2）能认、读、写万以上的数。”——是指学生在认识万以上数的基础上，进行知识的迁移，让学生建立“万”“亿”的概念，能正确写出万以上的数。
教材分析 本节课的教材利用星球知多少，借助太阳系的情境，激起学生学习学写万以上数的欲望，通过解决横线上的数的写法，教学万以上数的写法。学生充分利用教材提供的信息，引导学生借助已有的知识经验进行知识的迁移，重点让学生建立万/亿的概念，建构知识网络，发展数感。
学情分析 1.学前检测 （1）读出下面各数 5 1 6 2 0 3 2 0 6（ ） 2 0 8 0 0 0 0 （ ） 2 0 5 0 0 0 6（ ） 1 2 8 0 0 0 0 3 0（ ） 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0（ ） 想一想你是怎样读数的呢？ （2）写出下面各数 六百二十八（ ） 四千二百（ ） 六千零二十八（ ） 三千零二（ ） 想一想你是怎样写这些数字的？ 2.学前分析：通过课前调查及答题情况，发现大部分学生能正确写出万以内数，但对于中间含零的万以上数的读法，个别同学还是不能正确读出。由此可见，数的读法和写法仍然是重点。因此，设计有针对性的课前预学是非常必要的，可以唤醒学生已有的经验。
学习 目标 1．进一步熟练万以上数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。 2．能够总结出含有两级的数的写法。 3．在探究万以上数的的写法中，学生的推理能力得到发展。
教学重难点 重点：能正确地写出万以上的数。 难点：中间或末尾有0的数的写法。
教学准备 教具：多媒体课件 学具：学习单
信息技术 应用 技术支持：◎问卷星√影音剪辑√课件拼合√影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设√自主学习探究√知识建构协同√情感体验激励◎其他（ ） 功能支持：◎信息提炼√信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练√辩证思维训练◎辩论√情境建构 ◎其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。
课前预学
【预习思考】 请写出香港和澳门的人口数以及我国的总人口数。 香港约有六百七十八万人，写作（ ）。 澳门约有四十四万人，写作（ ）。 我国总人口约十四亿人，写作（ ）。 我是用这样的方法写数的：
课中展学
活动一：展示预学成果
教师活动 学生活动 评价任务
1.引导学生小组交流课前预学内容。 2.教师追问：你找到的万以上数的最简单的写法规则了吗？ 1.小组交流各自填写的结果。 2.汇报交流万以上数的写法；生生间互动质疑纠错。 1.写法完整正确，书写工整。 2.交流中能大概说出数的写法规律。
活动二：学习写整万的数
教师活动 学生活动 评价任务
问题1：怎样写七万、七十万、七百零八万呢？ 1.引导学生在数位表上试一试，写一写。 2.教师提问是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了） 3.引导学生小结：整万的数怎样写？ 问题1：怎样写七万、七十万、七百零八万呢？ （1）自主探究 独立完成学习单上的题目，在数位表上试一试，写一写。并且总结万以上数的写法的步骤。 （2）小组合作 组内依次交流自己的想法， 进行简要记录，用红笔订正。（有序发言、手势评价、及时质疑评价、反馈订正） 总结出整万数的写法。 1.学生能在数位表上写出整万的数。 2.学生有自己的方法写出结果。 3.小组合作交流能总结出整万的数的写法。
活动三：学习写万以上的大数
教师活动 学生活动 评价任务
问题2：写出下列各数： （1）九千零七十九万三千一百 先让学生写出九千零七十九万，并追问：在什么级上写？然后再写三千一百 板书出示:写数的顺序和读数的顺序是一样的,从高位写起,一级一级的往下写,先写万级,再写个级。 （2）六百四十万零三百 提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？ 小结：这是写数和读数不同之处。写数是哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零。 （3）一亿零八百四十五万 让学生自己试着写数，再说一说怎样写的 引导学生小结： ① 含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？ ② 如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？ （4）引导学生完成巩固练习，教师巡视指导。 问题2：写出下列各数： ①九千零七十九万三千一百 ②六百四十万零三百 ③一亿零八百四十五万 （1）自主探究 学生观察，独立完成学习单上的题目，并且总结万以上数的写法。 （2）小组合作 组内依次交流自己的想法， 进行简要记录，用红笔订正。 （3)总结出写数的方法： ①写数的顺序和读数的顺序是一样的,从高位写起,一级一级的往下写,先写万级,再写个级。 ②写数时哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 （4）独立完成学习单上的巩固练习题。 ①15357由（ ）个万、（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成。 ②一个八位数，千万位和百万位都是6，个位和千位都是9，其他数位上都是0，这个数写作（ ),读作（ ）。 ③最大的七位数是（ ),最小的八位数是（ ),它们之间的相差（ )。 1.能正确找到数的数级。 2.学生能正确写出万以上的数。 3.小组交流，总结万以上数的写法。 4.交流过程能专心倾听，积极思考，勇于质疑和补充。 5.纸笔评价，统计习题完成的准确率。
回扣目标
教师活动 学生活动 评价任务
引导学生根据板书和学习目标畅谈收获。 学生接龙谈收获。 能够根据板书和学习目标总结本节课所学，梳理交流收获。
课后延学（作业）
【基础提升】 三十七万零八，写作：（ ） 四千零一十万零三十，写作：（ ） 一千八百四十万，写作：（ ） 八千六百万二千，写作：（ ） 九千零七十九万三千一百，写作：（ ） 八亿零三十万，写作：（ ） 【拓展延伸】 用2、4、5、7、0、0、0、0八个数字分别组成符合下面要求的八位数。
（1）最大的八位数:（ ） （2）最小的八位数:（ ）
（3）一个“零”也不读的八位数:（ ）
（4）只读一个“零”的八位数:（ ）
（5）读出两个“零”的八位数:（ ）
板书设计 万以上数的写法 数位顺序表：亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 从高位写起,一级一级的往下写,先写万级,再写个级。 写数时哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
教学反思 目标——问题——归因——改进：

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