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第三单元《认识年、月、日》信息窗二
课题 认识年月日
课型 新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 结合自己的生活经验，体验时间的长短。认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2.课标分析 （1）“结合自己的生活经验”——是指不能脱离生活情景去认识年月日。务必要让学生结合具体情境认识年月日，加强直观感受，打好基础。 （2）“体验时间的长短”——是指在生活情境中根据具体事件，去体会年、月、日的长短。 （3）“认识年、月、日”——是指用自己的语言描述一年、一个月、一日有多长，能用年月日有关知识解决问题。
教材分析 青岛版“认识年月日”这部分知识是小学数学三年级下册第三单元的内容，是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行学习的。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，本节课选用与学生生活密切联系的素材进行教学，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
学情分析 “年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
学习 目标 我能够通过查阅资料、调查等方式了解时间单位年、月、日的知识，选择有用的信息进行简单的归纳、推理年月日之间关系， 我能够通过计算，分析、推理、归纳等方法研究平年和闰年，并做到表达严谨、勇于质疑； 3.在小组合作中，能够有序交流，用心倾听组员发言，并对小组成员的发言及时记录、补充、提出建议。
教学重难点 教学重点：认识每个月的天数。（正确、迅速记住十二个月的天数） 教学难点：用自己的方法判断某年是平年还是闰年。
教学准备 教具：多媒体课件 学具：学习单、学具盒
信息技术 应用 技术支持：√问卷星、√影音剪辑、√课件拼合、影音录制 认知工具：√环境创设、√自主学习探究、知识建构协同、√情感体验激励 功能支持：√信息提炼、√信息分析、信息评价、√逻辑思维训练、辩证思维训练、辩论、√情境建构
课前预学
搜集祖国的生日、自己及家人的生日信息，收集2013年-2020年的年历卡，了解一年、一个月、一日的长短 1.中华人民共和国的生日是几月几日？你还知道我们的新中国是在哪一年的成立的吗？ 2.记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？ 3.爸爸出生在哪一年？生日是几月几日？ 4.妈妈出生在哪一年？生日是几月几日？ 5.你所观察到的每一年的天数一样吗？用自己的语言概括一下自己的发现 订正：
课中展学
活动一：展示预学成果
教师活动 学生活动 评价任务
1.了解学生认知程度，确定教学起点； 2.巡视学生成果选出有代表性的进行交流展示分享； 3.在学生交流之后，追问：你发现这年月日这三个量之间有关系吗 有什么关系？ 【预设答案： 一年365天；一年366天 一年12个月 一个月31天；一个月30天；一个月29天；一个月28天】 1.借助年历卡组内交流相应的信息，并能够在年历卡上找到自己和父母的生日； 2.生生间互动质疑纠错； 3.复习时间的旧知，体会24小时的长短，感受一个月的长度。 1.用自己的语言描述一年、一个月、一日有多长； 2.能借助年历卡了解年月日； 3.交流中严谨表达，勇于质疑。
活动二：观察年历，回答问题
教师活动 学生活动 评价任务
整理每个月人天数 出示2013-2020年历卡 观察整理每个月的天数，完成下面的表格 思考： （1）一年有几个月？ （2）每个月的天数一样吗？ （预设：有的月份31天；有的月份30天；有的月份29天或28天） 1.自主探究 （1）独立思考，填写表格。 （2）用严谨的语言考虑如何回答问题 （3）通过数据整理发现每年天数的变化特点。 2.小组合作 组内依次交流自己的想法，进行简要记录，用红笔订正。 组内互相交流补充 2.学生表达能力、语言严谨性的评价激励。 2
熟知大小月 1.认识大小月 （1）大月：1、3、5、7、8、10、12都是31天； （2）小月：4、6、9、11都是30天； （3）二月有的年份是28天，有的年份是29天 2.用不同的方法记忆大小月 （1）歌谣记忆法 （2）拳头记忆法 3.游戏 1.自主思考 （1）依据自己所整理的表格发现大月有哪几个月，小月有哪几个月，2月的天数。 （2）用自己喜欢的方式记忆每个月的天数， （3）小组内进行交流，学会以歌谣和拳头的方法记忆每月的天数 2.全班交流 学生互动质疑，熟知每个月的天数。 3.大小月互动游戏 1.能够熟练背诵大月、小月各有哪几个月，二月可能是多少天。统计背诵的熟练程度。 2.交流反馈，能够熟练对答关于每个月天数的问题。 3.通过游戏评价学生对大小月的理解 3
活动三：探究平年、闰年
教师活动 学生活动 评价任务
1.平年和闰年 课件演示：闰年来历 2.每几年会遇到一个闰年？闰年年份与这个数字有什么关系？找两个闰年年份和一个平年年份验证一下你的猜想吧 3.观察学生发现的规律； 4.巡视指导小组交流； 5.闰年小知识； 1.观看课件了解闰年的来历； 2.学生通过观察二月29天年份的特点，寻找发现闰年的方法； 3.观看1900年日历，验证自己总结的规律是否成立，并进一步规范判断闰年的方法； 3.小组内汇报交流 4.全班交流反馈 1.学生的表达是否有条理； 2.学生利用表格、年历，来迅速判断年份是否是闰年； 3.在广泛交流的基础上总结发现闰年的规律。
课后延学（作业）
一个同学好几年才过一个生日，你知道是怎么回事吗 他现在上小学二年级，你能猜想出他是哪一年几月几日出生的吗
板书设计 一年有12个月
大月：1 、3、5、7、8、10、12 （31天）
小月：4、6、9、11 （30天）
2月：平年28天，闰年29天 平年全年365天，闰年全年366天
教学反思 目标——问题——归因——改进：

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