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课题 第三单元相关链接《利息、利率问题》教学设计
课型 新授课 练习课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
目标 确立 依据 课标分析 1课标摘录：《义务教育课程标准》对本节课的要求是：理解百分数的意义； 学业要求：利息与利率都是百分数的延伸，进一步了解百分数 教学提示：联系生活实际，利用生活中的情境 2.课标分析：理解百分数中的利息与利率问题。
教材分析 本节课是青岛版教材五年级数学下册第三单元相关链接的内容，教学内容体现了数学与现实生活的密切联系，利息、利率是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。本节课的教学设计是让学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算，会正确计算存款利息。
学情分析 本节课是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化、 掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。
学习 目标 1.理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。
2.在交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。
3.学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。
4.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
教学重难点 教学重点：利用计算公式解决利息计算的实际问题 教学难点：理解利息计算的方法 教学准备
教学准备 实验准备：多媒体课件，课前了解有关储蓄的知识，最新利率表 空白存款单 知识能力准备：到银行调查与利息、利率有关的储蓄知识，简要记录下来
信息技术 应用 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑◎课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 认知工具：◎环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价 ◎逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。
课中展学
活动一：情景导入，出示课题。
教师活动 学生活动 评价任务
1.教师出示新闻，看了老太太的遭遇,你有什么想法 2.教师出示课题。 学生能根据教师出示的情境，积极思考并 提出相关问题，感受银行存款的便捷，为下面解决存款问题做好心理铺垫。 通过具体情境，学生能感觉到亲切，而且从课的开始就感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 2.学生课堂精神饱满，积极性高。
活动二：交流结果，学习新知
教师活动 学生活动 评价任务
1.教师出示课堂调查表，引导学生交流存款的方式。 教师总结：这种方法在我们解决问题时非常实用。 3.除了存款方式，你还了解有关存款的哪些知识？出示存单表，你能对照存单介绍一下相关的知识吗？ 4.教师追问：银行为什么要给我们利息呢？利息与什么有关 利息怎样计算？两年的利息、三年的利息怎么求。 5.教师总结：利息我们会计算了，老师这里有去年在银行存了8000元钱，请你帮老师算算到期后我可以取回多少钱？帮老师分析比较一下，同样5000元钱，买三年期和五年期，哪个利息更多，多多少？怎样计算。 1.学生合作探究，汇报讨论结果。 小组讨论可能出现以下几种情况： 预设1：存款方式有活期 预设2：存款方式有定期定期又有整存整取，零存整取…… 2.通过自学，学生能了解存款的时间、本金、利息、利率，通过小组合作能进一步了解他们所表示的意义。 学生能根据自己的学习能说出银行将我们存入银行的钱用于投资、贷款，同时银行会得到很高的利润，所以银行要给我们存款人一定的利息。 学生通过探索交流发现利息与本金有关，本金越多，利息越多；与时间有关，本金相同，时间越长，利息越多；与利率有关，本金和时间相同时，利率越高，利息越多。 学生通过思考根据得出：利息=本金×利率 4.学生能利用公式准确计算出不同的存款得到的利息，并与同伴比较什么情况下获得的利息多。 1.学生能在小组合作交流的基础上了解银行存款的不同方式。 2.学生表述准确，能用数学语言进行回答。 3.小组合作分工明确，小组之间相互补充、纠正，配合性高。 4.学生探究学习的过程中，层层分析含义、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，根据利率的关系式推导出利息的计算公式：利息=本金×利率 5.学生能利用利息公式准确计算出不同存款下的利息，并能积极进行小组合作交流。
活动三：联系生活，模拟存款。
教师活动 学生活动 评价任务
1.哪位同学跟父母到银行存过钱，有存款经验的同学可以先给大家介绍一下如何存钱？ 学生积极思考，并通过小组合作交流得到多种方式 预设1：到自动取款机方便，白天晚上我们随时可以去存取 预设2：如果没有银行卡，我们可以直接去银行大厅的窗口去办理，我们要先填写存款凭证 1.学生能根据自己的生活经验，说出不同的存款方式，亲身经历知识结论的形成过程
课后延学（作业）
1.基础训练：1.妈妈的国债 国债利率表 年份一年期五年期2010年发行3.66%6.34%
师：同位互相说说题目中利率、存期各是多少？ 师：如果妈妈买了5000元五年期的国债，最后可以取回多少钱？ 2.拓展练习：2.李阿姨把30000元钱存入银行，整存整取五年，年利率按4.75％计算。到期时，李阿姨的本金和利息共有多少元？ (1)说说题目中本金、利率、存期各是多少？ (2)想一想利息如何计算？本金和利息共有多少元？ 3.联系生活： 4月10日至4月19日，我国将发行2014年第一期国债（为3年期），票面年利率为5%。爷爷打算将2万元人民币存入银行3年，请你帮爷爷制定一份理财计划。
板书设计 利息 利率 整存整取 活期 定期 安全 零存整取 方便 利息 利率=——— 获得收益 本金 支援建设 利息=本金×利率×时间
教学反思 目标——问题——归因——改进： 目标：了解利息的相关知识，会利用公式求利息； 问题：学生在计算的时候对公式不熟练，容易出现错误； 归因：对存款问题第一次接触，对公式不熟练； 改进：出示存款类情境，加强对公式的理解和巩固。

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