资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 6--10的认识和加减法的整理与复习
教科书 书 名：数学一年级上册教材 出版社：人民教育出版社出版社
教学目标
1. 加深对10以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律提高学生的计算水平。 2. 将本单元的知识点进行系统梳理，形成知识网，培养学生的初步整理归纳能力。 3. 通过整理的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心。
教学内容
教学重点： 让学生进一步掌握本单元所学知识，提高计算的正确率。 教学难点： 将本单元的知识点进行系统梳理和归纳形成知识网。
教学过程
回顾整理，构建网络 1、复习6-10的认识 师：小朋友好，我是绍兴市上虞区实验小学的卢老师，很高兴今天能和大家一起上一节6-10加减法的整理与复习课 师：这个单元你都学会了什么呢？我们一起来说说吧。 文文：我学会数数，从0数到10，0，1，2，3，......10 月月：我会比较两个数的大小，5小于6，6大于5。 平平：我学会了数的读和写。 小林：我学会了数的分与合。 成成：我能区分几个和第几个。 2、复习数的运算 师：大家的收获可真多呀，学习数的认识以外，我们还学习了有关数的运算，你知道的数的运算有哪些吗？ 生：有加法运算和减法运算。 生：有连加、连减、加减混合运算，我还知道两步计算要从左往右的算。 师：是的，连加、连减和加减混合运算这些两步计算都离不开准确熟练的一步计算。 整理加法算式和减法算式 1、整理加法表，说方法。 师：你们看，老师这里有许多一步计算的小卡片，让我们一起来整理一下吧，这么多卡片怎么整理呢？ 生：我觉得可以分成两类，加法分一类，减法分一类。 师：是这样吗？ 师：下面我们先来整理10以内的加法算式吧。屏幕前的小朋友们，你想怎样整理呢？可以和你的同桌分享一下你的想法。 生（乐乐）：我把4+几的算式排成一排，5+几的算式排成一排，6+几的算式也排一排。也就是加号前面的数不变，加号后面的数每次大1。
生：我跟乐乐相反，我是加号后面的数不变，加号前面的数每次大1，像这样，几+4的算式一排，几+5的算式也排一排。 生：我是把得数相等的算式归成一类，得数是5的一类，得数是7的一类，得数是9的一类。 生：我们以前整理过5以内的加法表，我再把6-10的加法算式补充上去。 师：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的整理方法。 师：看，这是成成整理好的加法表，你能计算出所有加法算式的得数吗？比一比谁算得又对又快。开始吧！ 2、观察加法表，找规律。 师：算完了吗？请你认真观察这个加法表，你一定能够发现很多规律吧？用你自己喜欢的方式，涂一涂，圈一圈或者写一写 师：好，把你的想法来分享一下吧。 生：竖着看，每列得数从小到大，加号前面的数一个一个大起来，加号后面的数不变，得数也一个一个大起来。 生：横着看，每行得数相等，并且后面一行的得数都要比前面一行多1。 生：我是斜着看的，加号前面的数不变，加号后面的数每次大1，得数也每次大1 师：你们不仅会按规律排列算式，还能发现加法表里藏着的这么多的规律，真是太棒了。 3、补充加法表，用规律。 师：你们看，这是琪琪的加法表，不小心损坏了，损坏的地方少了一个算式，你能帮帮她吗？ 生：这一列都是几+2的算式，3+2的后面应该是4+2. 生：斜着看，都是4+几的算式，4+0，4+1，这里应该是4+2 师：谢谢你们的帮忙，能用发现的规律，找到丢失的算式。 4、整理减法表，组内交流。 师：那么10以内的减法表也可以按一定的规律整理吗？看，这就是一位小朋友整理好的作品，相信你们也能找到减法表中的一些规律，请你在课后把自己的发现说给小伙伴们听。 用加减法解决问题 1、比一比 师：小朋友们会自己整理和复习加减法的算式，真是太棒了！ 师：接下来，老师还要考考大家，能不能用所学的知识解决一些生活问题，我们一起去看看吧？ 师：这是亮亮在坐电梯时，遇到了一个什么问题，从图中你知道了什么？ 生：亮亮住7层，中间的男孩子比亮亮家低一层，女孩子家比亮亮家高一层。 师：我们来看问题是什么？中间的男孩子住几层，女孩子家住几层。 师：我们来听听小朋友们是怎么说的。 生：亮亮住7层，中间的男孩子比亮亮低一层，那就是7-1=6层，女孩子比亮亮高一层，就是7+1=8层，所以男孩子住6层，女孩子住8层。 师：文文真聪明，一下子就解决了两个问题，那老师还有一个问题，这栋楼一共有几层呢？把你的想法也说一说吧。 生：三个小朋友中女孩住得最高，住8层，所以这栋楼一共有8层 生：不对，我发现电梯的按钮中10最大，所以这栋楼应该有10层。 师：文文观察的真仔细。是啊，这幅图中有些是文字信息，有些是图片信息，我们要养成认真观察，仔细读题的好习惯。 2、选一选 师：这是老师找到的数学问题，一共有多少只熊猫？看谁读题仔细哦！ 生：左边有7只熊猫，右边有3只熊猫 生：有3只熊猫拿了竹子，有7只熊猫没有拿竹子。 生：图中还有三只鸽子，但是这个信息没有用。 师：乐乐说得对，我们不但要认真阅读信息，还要选择跟问题有关的信息，不要被多余的信息迷惑了。 师：熊猫一共有几只，现在你会解决这个问题了吗？嗯，左边的7只熊猫加上右边的3只熊猫，3+7=10只，拿竹子的3只熊猫加上没拿竹子的7只熊猫，也是3+7=10只。 师：小朋友们真会观察，老师给你们点赞哦。 3、算一算 师：再来看一个问题，请认真观察，你能看懂吗？听听同学们的分享吧 生：有8颗草莓，先剪去3颗，再剪去1颗，还剩几颗？ 生：第一次剪去3颗就减3，第二次剪去1颗就再减1，所以这题要用连减的方法。 师：说得真完整。连续剪去两次后还剩几颗，用什么方法解决呢？是的，用连减的方法，我们来看看这两个小朋友的算式吧。这是洋洋的算式8-3-1=4，这是小亮的算式5-3-1=1，我们看洋洋的算式里第一个数是8，小亮的算式里的第一个数是5，你同意谁的算式呢？谁来说一说呢？ 生：第一个算式是对的，因为这里草莓的总数是8颗，所以减号前面的第一个数是8，不应该是5. 师：是的，连减的第一个数是表示总数，从总数里依次去掉每个数，就是连续减去一个数。看来是洋洋做对了。是的，我们在解决问题时，要把算式写正确。 四、课堂小结： 师：小朋友们，这个单元结束了，你有什么要说的吗？把你想说的说给小伙伴们听吧。 师：今天这节课我们就上到这里，小朋友们再见！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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