资源简介

《认识机器人》教学设计
学校 设计者 课时 1课时
教学内容分析
机器人是信息技术的前沿领域，是运用信息技术解决问题的直观形象应用，也是培养学生计算思维的优良载体。随着科技的进步，信息技术不断发展，机器人以更快的脚步进入各行各业，给人们的生产生活带来巨大的影响。 本课内容介绍了机器人的由来和发展过程，让学生了解机器人的名称和第一台机器人诞生的时间，同时也让学生意识到想象力的重要性和无穷魅力。按照应用领域将机器人分为“工业机器人”和“特种机器人”，更好地让学生感受机器人产生的时代背景。概括地描述了机器人的一般特征，以图片、视频的方式帮助学生对机器人有一个大概的了解。
教学目标
能说出“机器人”名称的由来，了解机器人的发展过程。 通过观看机器人的图片与视频，了解机器人的种类，感受到机器人的基本特征。 产生主动关注并了解机器人的兴趣。
教学重难点
教学重点：机器人的发展过程。 教学难点：机器人的特点。
核心素养指向
通过了解和掌握基本的机器人知识，了解机器人的工作方式，更深刻地体验技术与社会发展的关系，更好地适应未来的生活和工作环境。 通过机器人的发展历史以及未来发展趋势，渗透信息文化，以培养学生的信息素养。
学情分析
六年级的学生对于对机器人有所了解，但具体知识还比较陌生，并没有深入地体验和接触，有的学生只是从电视、网络等途径认识了解，但这些认识都存在局限性、片面性。需要全面地让学生了解和掌握基本的机器人知识，了解机器人的工作方式，有利于他们更深刻地体验技术与社会发展的关系，更好地适应未来的生活和工作环境，渗透信息文化，以培养学生的信息素养。
设计构想
整体设想 通过图片、视频导入，引出课题：认识机器人。 通过介绍机器人的由来、种类、特征以及发展，帮助学生全面了解和掌握基本的机器人知识。 交流辩论，引发学生思考；总结提升，加深学生对于机器人的认识。 教法学法 讲授法、上网搜索、交流讨论。
课堂教学过程设计
一、环节1：图片视频导入，引出课题
教学过程 设计意图
观看各种机器人的图片、视频资料，让学生直观形象地感受机器人、认识机器人，激发起学生学习机器人的兴趣。 通过观看机器人的相关图片、视频，导入本课主题，激发学生兴趣。
二、环节2：讲授新知，体会文化
教学过程 设计意图
了解机器人的由来，让学生了解机器人的名称和第一台机器人诞生的时间。 按照应用领域对机器人进行分类，分为“工业机器人”和“特种机器人”，更好地让学生体会机器人产生于工业化大生产的时代背景下。 引导学生思考：机械化流水线的广泛使用，带来劳动分工的细化，长期的重复性机械劳动导致人的机器化。人们在这样的背景下，期待、想象、憧憬有一种机器来替代人类进行生产劳动，把人解放出来。 举例说明，让学生思考问题：“爸爸在超市花了50元为小刚买了一款变形金刚模型，它是不是机器人？为什么？” 交流讨论，加深学生对于机器人特征的认识。 通过对机器人由来的介绍，让学生意识到想象力的重要性和无穷魅力。 通过机器人种类的介绍，更好地让学生感受机器人产生的背景，进而引导学生对机器替代人类进行生产劳动的问题加以思考。
三、环节3：感受特征，体会发展
教学过程 设计意图
认识机器人的共同特征，即一定的机械结构和外形、一定的动作以及自己的“大脑”。呈现机器人相关的图片资料，让学生通过观察、整理和归纳，建构起对机器人特征的初步理解。 了解机器人发展的历史以及未来发展趋势，介绍科学家对智能机器人发展的预测，引发学生在科技高速发展的时代下，对于未来各种用途的机器人的思考。 通过对机器人特征的描述，帮助学生初步建立对机器人的认识和理解。以及机器人的发展，引发学生对于未来机器人的思考。
四、环节4：交流辩论，总结提升
教学过程 设计意图
让学生辩一辩：“机器人是否会取代人类呢？”教师根据学生交流讨论的内容，作梳理总结，引导学生回顾本节课重点内容。 让学生搜集机器人的相关图片、视频等资料，对机器人的基本常识进行梳理，互相交流介绍，描绘出想象中的未来机器人，为下节课的学习做好铺垫。 引导学生全面地了解和掌握基本的机器人知识，更深刻地体验技术与社会发展的关系，更好地适应未来的生活和工作环境。

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