资源简介

《遍历列表》教学设计
学校 设计者 课时 1
教学内容分析
本课是在前一课完成列表存储的基础上完善了程序，遍历列表，也就是将整个列表的数据从头到尾“访问”一遍。学生将对程序做最后的调整与完善，按顺序自动提问“问题”列表中的所有问题。本课可以在学生理解变量i，并理解随机赋值基础上引入变量i从1开始，逐一增加循环执行直到问完为止来帮助学生理解遍历，完善最终脚本。
教学目标
理解利用循环结构遍历列表的算法，修改脚本实现按顺序自动提问所有问题的功能。 调试、优化程序，进一步完善作品。
核心素养指向
通过理解循环的概念培养学生的变通能力，通过同伴分享，交流的过程提升合作学习的能力。
学情分析
五年级的学生具备了编写程序的基本能力，经过前几节课的学习，对算法，变量也有了一定认识，但是对于分析问题到设计算法的过程，实现学习到运用的能力还是比较薄弱。大部分同学知道了如何定义变量和随机数，对于修改程序，实现另一种遍历形式是一种挑战。
设计构想
从上节课知识问答程序入手，提问“怎么样从第一题开始按顺序提问所有问题？”从而引出用循环的方式实现遍历列表。通过自然语言描述算法以及流程图的方式帮助学生理解如何循环。（从1开始增加）最后通过小组交流的方式让程序更高效，教师提示可以通过文本批量导入的方法。
课堂教学过程设计
一、环节1：激疑导课，引出课题
教学过程 设计意图
提出问题 师：上节课我们理解了变量与随机数定义，实现了随机提问作答的问答程序，可是怎样从第一题开始按顺序提问所有问题？ 以提问的方式让学生思考如何修改程序让脚本更有序，引出循环的方式，遍历的概念。
二、环节2：案例揭示，发现问题
教学过程 设计意图
导入上节课的程序脚本，提出建议：虽然程序脚本可以运行了，但是好像有点杂乱无章甚至会重复提问，有什么办法可以实现顺序提问所有问题不重复呢？ 引导学生改进程序，实现有序的程序
三、环节3：探究讨论，寻求对策
教学过程 设计意图
一、完成循环体部分（从1开始依次增加） 提示：既然要让程序有序依次进行，必定要从第一个问题开始，并且每次切换到下一个问题。 任务：用自然语言想一想如何描述这个过程；用流程图方式表示出来。（小组讨论交流算法5分钟） 二、确定循环次数（实现让所有问题问完程序停止） 提示：重复的次数就是问题的个数。 三、根据想法和流程图设计程序脚本。(10分钟) 四、学生分享测试自己的程序，加入创意，不断完善作品。（15分钟） 思考：如果问题很多，如何批量导入列表问题数据？ 通过小组讨论交流得出初步算法的过程，理解何为循环，顺带复习旧知识（重复执行） 分布引导学生，先完成循环体，后确定循环的次数，降低学习难度。 为学生留足分享与测试时间，让学生合作学习，互相分享，彼此提出修改意见。
四、环节4：总结提升
教学过程 设计意图
小组派代表交流改进后的程序，全班分享更高效的程序。 通过对程序的完善分享提升学生口头表达能力。让学生有更友好的用户交互体验。

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