资源简介

第五课 实用的文件架
一、教材分析
（一）内容分析
本课的主要任务是文件架的建模。学生需要学习实体间的运算关系及“阵列”命令。将普通的文件架分解为背板、底板、侧板、前挡板四大部分。通过文件架的建模，让学生熟练运用“六面体”命令进行底板和背板建模；了解实体之间的运算关系，通过“减运算”的方法进行侧板镂空操作；使用“基本编辑”中的“阵列”命令复制多个侧板，并自主完成前挡板的建模。
（二）教学目标
1. 了解实体之间的运算关系。
2. 会使用“减运算”方法设计实体的图形镂空。
3. 会使用“阵列”命令复制基本实体。
（三）教学重点和难点
1. 教学重点
①实体之间的运算关系。
②使用“减运算”方法进行侧板镂空。
③“阵列”命令的使用。
2. 教学难点
①两个实体进行不同运算后的实体模型。
②侧板镂空建模时，新的圆柱体向内侧生成的原因。
二、学情分析
前几节课已经学习了圆柱体、六面体等基本实体的建模，学生已经掌握一些基本实体建模的命令。本节课相对前几节课有一定难度，特别是实体之间的运算关系以及侧板镂空建模时的一些操作，学生不容易理解。
三、教学建议
（一）课前准备
准备一个与教材中图 5-1 类似的文件架实物或者文件架模型教具，制作讲解实体之间运算关系的立体动画视频。
过程设计
1.趣味导入
教师向学生展示文件架实物或模型教具，让学生观察文件架拆分后的各个部分，了解拆分后各部分的形状，思考各部分之间的关系及尺寸大小的联系，思考如何建模。
2.新课讲授
展示侧板上的镂空，引导学生思考如何实现镂空效果。播放提前准备的两个实体进行运算的视频课件，或者直接在 3D One 软件中进行操作演示，特别提醒学生注意教材中A-B、B-A 和相交运算后实体模型的变化。
任务驱动
任务一：
使用“六面体”命令为底板、背板及侧板进行建模，提醒学生注意底板后方的长度数值要与背板底部的长度数值相同，底板侧方的长度数值要与侧板下方的长度数值相同。
任务二:
接着演示在侧板上进行镂空操作，在进行教材图 5-7 第③步的操作时，可以拖动橘色箭头向外侧和向内侧各进行一次建模，让学生观察两种方式的区别。引导学生参照第一个镂空建模的方法，自主完成第二个镂空的建模。
任务三：
让学生思考剩余侧板如何建模，引入“基本编辑”中的“阵列”命令。演示利用“阵列”命令进行剩余侧板建模，重点提醒学生如何选择阵列方向。
实践练习
学生可根据个人兴趣，自主完成前挡板的建模。
5.课后总结
6.知识延伸
基本实体的运算
在 3D One 中，基本实体中的六个命令在生成新的实体时均有“基体”“加运算”“减运算”“交运算”四种运算方法。“基体”运算是生成一个单独的新的基本实体，与其他已有实体没有运算关系。“加运算”是两个实体相加生成一个新的实体；“减运算”是两个实体通过不同的减运算方法，生成一个新的实体；“交运算”是两个实体通过相交运算生成一个新的实体

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