资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 认识图形（一）第2课时
教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。 　　2．通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
教学内容
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学难点：初步感知立体图形之间的关系。
教学过程
导入新课 我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形，在生活中我们也可以把这些立体图形拼成许多有趣的图形，我们一起来欣赏一下吧。（课件出示） 过渡：今天这节课我们就来玩一玩，游戏的规则是“看谁搭得又稳又高”。［板书课题：认识图形(一) (2)］ 二、拼一拼 1、教学例2：根据要求用正方体、长方体、圆柱拼一拼。 （1）先学习用正方体拼一拼。 师：①用2个相同的小正方体拼摆。(课件出示) ②用3个相同的小正方体拼摆。(课件出示) ③要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？(课件出示) （2）用长方体拼一拼。 师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？ 学生用4个相同的长方体来拼摆。(课件出示) 可以拼成大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。 （3）用圆柱拼一拼。 师：最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。 学生用2个圆柱拼一拼。(课件出示) 拼成了一个更长的圆柱。 师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？ 师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。 三、搭一搭 1.教学例3（课件出示）：所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。 师：读一读，看一看，你知道了什么？你是从哪儿知道的？ 图中信息：有10个积木，其中长方体有7个，形状及大小相同的长方体有两组，每组3个，正方体、球、圆柱各1个。 师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？( “所有、又稳又高”)这两个词告诉了我们什么？（要把所有的积木都用上，而且要高，还要稳。） 师：谁能完整地说一说，题目要求我们做什么？ 2.小组交流，探讨解决问题的办法。 师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法和小组里的同学互相说一说。 学情预设：从图形的特点说明，摆放的高度和稳定程度。 3.小组合作，尝试拼搭。 师：以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。 小组活动，动手操作。教师巡视收集学生活动中的问题。 学情预设：针对“长方体”“圆柱”“球”的摆放活动中出现的问题，引导学生交流。 使学生明确： (1)长方体摆放方向的不同，会导致高度不一样，竖着放比横着放高。 (2)圆柱摆放方向的不同，不仅会影响高度，还会影响平稳程度，竖着放稳一些。 (3)最难搭的是球，怎样摆放都不平稳，滚来滚去的。 讨论：在这些积木中，最难搭的是球，这是为什么呢？怎样搭才能把球放稳呢？ 教师板书：长方体竖着放，球放在3个长方体的上面。 组织学生交流，讨论解决方法，学生根据交流的经验进行作品的调整。 四、课堂小结 讨论：刚才的作品搭得又稳又高，我们怎样做才能知道呢？ 师小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。 板书设计： 认识图形(一) (2) 所有、又稳又高 长方体竖着放，球放在3个长方体的上面

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