资源简介

第一单元 漫游神奇的网络世界
——网络基础
活动一 探访校园网络
一、活动概述
在本活动中，教师带领和指导学生通过参观校园网络中心，了解网络的基本类型及组成，认识构建网络的常用硬件设备及作用，了解互联网的发展历程与未来发展趋势。
二、核心素养目标：
1.信息意识
（1）了解互联网发展的历史以及未来的发展趋势。
（2）了解网络的基本类型和简单网络的基本构成。
（3） 认识构建网络的常用硬件设备，并能描述常用网络硬件的基本作用。
2.计算思维、数字化学习与创新
（1）通过观察网线、交换机、路由器等网络硬件设备，知道常见的传输介质和网络连接设备的作用。
（2）通过绘制校园网的网络结构图，认识计算机网络的构成，加深对计算机网络构成的理解。
3.信息社会责任
通过对新技术背景下，人与新技术的关系的讨论，辨证地认识新技术与人们生活的关系。
三、课时建议
2 课时。
四、教材分析
本活动是学生开始系统学习网络知识的第一个活动。让学生了解计算机网络的构成与特点，认识一些常见的网络设备是认识和了解网络的第一步。多数学生已经有了使用网络的经历，但对如何接入网络、网络中使用了哪些设备，没有相应的认识。因此本活动从学生校园生活中使用的网络开始引入，在教师的带领下参观学校的网络中心，了解网络的构成，绘制学校网络的结构图，认识路由器、交换机及服务器，并知道其作用， 然后画出校园网的网络结构示意图。路由器和交换机是连接网络的主要设备，教材中介绍这两种设备，旨在消除
学生与计算机网络间的距离感。在学生展示绘制完成的校园网络结构图时，教师可以适时地介绍校园网的网络拓扑结构，引导学生理解网络的分类，了解网络的分类标准。根据传输介质的类型，网络可以分为有线网络和无线网络，根据网络的覆盖范围，网络可以分为局域网、城域网和广域网。网络是由计算机设备、传输介质和连接设备、网络协议 3 个要素构成的。前两者在学生参观校园网络中心的时候，学生已在头脑中形成了初步的印象。网线是学校常见的通信介质，活动中要求学生观察与测试网线，了解网络中心的设备，希望学生进一步感受传输介质和连接设备在通信过程中的重要性。
五、教学重点
（1）了解网络的基本类型和简单网络的基本构成。
（2）了解互联网发展的历史及其未来发展趋势。
六、教学难点
描述常用网络硬件的基本作用。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例
第一课时 参观校园网络中心和了解网络的基本构成
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 “越过长城，走向世界”，自从1987年9月20日北京向海外发出第一-封电子邮件后，互联网悄然进人中国。最初人们利用网络仅仅浏览信息、收发电子邮件，现在可以利用网络学习、办公和娱乐。网络已经进入寻常百姓家，成为如同空气、水、电一样的生活必需品。 思考信息是如何传递的，利用了什么技术等。 引入新课网络在人们生活中的应用
新课教学 一、参观校园网络中心 校园网的结构通常校园内的各种计算机通过交换机、路由器接入互联网。 交换机主要用于提供更多的接人点，或通过连接的其他交换机，使得源设备与目的设备之间实现相互通信。交换机提供了几十个接入点。 网络是利用通信设备和线路（有线和无线），将地理上分散分布的，具有独立功能的多台计算机或移动终端相互连接，利用网络软件实现网络中资源共享和信息传递的系统。的路由器是一种连接多个网络的连接设备，能够实现不同网络间的互联互通，如把校园网连接到互联网上。 路由器分为有线路由器和无线路由器，其中无线路由器除了具备一般路由器的功能外，还可以发射并接收无线信号。通过无线路由器，可以将网络运营商的有线网络转换成无线网络，供无线设备使用。 教学楼、行政楼的计算机和网络中心的服务器相互连接，构成了一个校园网，支撑起教学、管理和信息服务等功能。校园网是一一个局城网（Local Area Network.LAN），它的覆盖范围通常在几千米以内，比局域网范围更大的网络有城城网（Metoplian Area Network，MAN）和广城网（Wide Area Network，WAN）。广域网通常连接多个城市和国家。因特网是最大的广域网。它们三者的关系 学生参观学校的网络中心， 边观察边介绍路由器、交换机及服务器的作用，其间可以通过触摸或插拔一些网 络设备（在教师的引导下操作）增进对网络硬件的认知。如果没有网络中心，也 可让学生观察计算机机房的网络。在看一看、摸一摸的过程中，辅以教师适当的 讲解，能加深学生对相关知识点的理解。引导学生绘制学校的网络结构示意图的 过程，也是学生对学习到的知识进行理解与反思的过程。 理解路由器和交换机，有线网络和无线网络，，网络可以分为局域网、城域网和广域网他们的概念及其作用。
二、了解网络的基本构成 （1）计算机设备 计算机设备是指计算机网络中位于不同地理位置具有独立功能的计算机。 校园网中，计算机设备包括了计算机教室和行政办公楼的计算机及网络中心的服务器等。其中，服务器是提供某种服务功能的计算机，如校园中的资源服务器，可为在校师生提供教学相关资源。 （2）传输介质和相关连接设备 传输介质分为有线和无线两大类。有线类传输介质有双绞线、同轴电缆和光纤等。连接设备是把网络中的传输介质连接起来的各种设备的总称，这些设备包括网卡，交换机、路由器等。 无线传输是指利用无线电波将数据从一个设备传输到另一个设备。一般无线传输既包括远距离的移动通信网络，也包括采用红外线技术和射频技术（采用高频无线电波）等实现的近距离无线传输。通常说的5G（第五代移动通信技术）、蓝牙、Wi-Fi、RFID等都属于无线传输。 （3）网络协议 网络协议是网络设备（计算机、服务器、交换机、路由器等）之间通信规则的集合，它规定了通信时信息必须采用的格式及其意义。例如TCP/IP协议（见P14），它是因特网最基本的协议。有了网络协议，不同计算机之间，不同网络之间才能实现相互通信。 让学生能够直观感受到活动中图片、文字里 常常出现的网络硬件在生活中的真实面貌。有条件的学校，让学生动手制作一根网线，并测试所制作的网线是否能正确、通 畅地连接网络。如果条件不允许，可准备几段网线让学生进行传阅，观察网线的内部结构和网线接口上的特点，要求学生用语言来描述网线的特点，教师予以解释补充。 对于网络协议，初中阶段并不要求学生对此有很深的理解，只要知道网络协议规定了通信时信息所采用的格式即可 网络是由计算机设备、传输介质和连接设备、网络协议 3 个要素构成的。 网线 是学校常见的通信介质，学生观察与测试网线，了解网络中心的设备，感受传输介质和连接设备在通信过程中的重要性。
活动解析 1）P3“说说做做”。 略。 （2）P6“说说做做”。 略。 让学生自由开展讨论“说说做做”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 在初步了解校园网络构建方式的基础上，参观学校的网络中心，边观察边介绍路由器、交换机及服务器的作用，其间可以通过触摸或插拔一些网 络设备（在教师的引导下操作）增进对网络硬件的认知。让学生能够直观感受到活动中图片、文字里 常常出现的网络硬件在生活中的真实面貌。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 网络是（利用通信设备和线路（有线和无线），将地理上分散分布的，具有独立功能的多台计算机或移动终端相互连接，利用网络软件实现网络中资源共享和信息传递的系统。） 路由器分为（有线路由器）和（无线路由器）。 按照传输介质来划分，计算机网络可分为（有线网络）和（无线网络）。 4、根据网络覆盖范围和计算机之间互联的距离，计算机网络分成（局域网）、（城域网）和（广域网）。 5、计算机网络由（计算机设备）、（传输介质和相关连接设备）及（网络协议）三个要素构成。
板书设计：
活动一 探访校园网络
参观校园网络中心
二、了解网络的基本构成
（1）计算机设备
（2）传输介质和相关连接设备
（3）网络协议
三、活动解析
四、小结
教学反思：
探索互联网的发展与未来
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 网络的各种新技术、新应用层出不穷，“展望互联网的发展趋势” 这一内容。从信息形态、应用领域、服务模式、传播手段等 4 个角度，介绍 了互联网的发展趋势，通过对因特网未来发展的讨论，新技术革命 塑造着我们未来的无限可能。 联系生活中互联网的发展趋势，引导学生讨论新技术背景下人与新技术的关系 网络技术在生活中的应用及对未来发展
新课教学 三、探索互联网的发展与未来 1.了解互联网的发展历史 互联网的发展可以追溯到第一台计算机的诞生。1946年，世界上第一台可编程的电子计算机问世，当时的计算机主要用于军事战争。20世纪60年代，美国国防部高级研究计划署（ARPA）开始进行计算机联网的研究，建立了一个名为ARPA的网络一ARPANet。该网络致力于将军用的计算机连接起来，进行数据共享。经过不懈努力，研究人员开发出TCP/IP协议，使得所有采用TCP/P协议的计算机都可以接人ARPANet进行相互通信。该网络后来被认定为互联网的雏形。 20世纪80年代，美国国家科学基金会（NSF）建立的NSFNet逐渐替代了ARPANet的骨干网地位。NSFNet 是支持科研和教育的全国性的计算机网络，可以同其他网络进行连接。它的开放性使网络全民化得以实现。0数肠气用网郑20世纪90年代初，商业机构开始进入互联网，使互联网开始了商业化的新进程。商业化也成为互联网发展的强大推动力。网源巨人美川顶确太出网切间1994年3月，我国的计算机网络正式接人了互联网。 近年来，随着技术的快速进步，互联网的发展呈现出以下四个方面的变化：一是信息形态方面，信息传播形式从以文字为主，向图像、音频、视频、动画等多媒体形态转变；二是应用领域方面，从以信息传播、娱乐消费为主，向商务服务领域延伸；三是服务模式方面，从提供信息服务向提供平台服务延伸；四是传播手段，从桌面互联网向移动互联网延伸，手机上网成为主流。 2.展望互联网的发展趋势 未来，在日新月异的新技术推动下，互联网的发展将呈现以下的趋势。 （1）互联网发展从“人人互联”向“万物互联”转变。目前，全球移动互联网用户超过20亿人，增速显著趋缓，全球消费者与服务已被广泛连接，聚焦“万物互联”的物联网将成为未来产业发展的主要方向。这使得任何人或物可以在任何时间、地点都可以接人互联网，接人网的便捷性、多样性将得到极大提升。物联网（loT，Internet of Things）即“万物相连的互联网”，是在互联网的基础上延伸和扩展的网络。它将各种信息传感设备与互联网结合起来形成一个巨大的网络，实现在任何时间、地点，人、机、物的互联互通。 （2）智能服务成为互联网未来发展的核心要义。基于机器学习技术的快速进步，互联网将凭借不断接近人类智慧的人工智能，为全体互联网用户提供个性化、精准化、智能化的服务，从而大幅提升服务体验。 （3）互联网加速迈人智能融合新时代。精准满足真实世界中真实个体的需求、实现虚拟与现实无缝融合的智能化服务---虚拟现实，成为互联网新的基础业务。具备全维感知、自然交互、智能服务等特征的“新型智能硬件”，与具备自然交互、融合线下、智能服务等特征的“智能互联网+”相互融合，深刻变革众多传统行业，催生出系列创新服务业态。 虚拟现实（VR，Virtual Reality）是虚拟和现实相互结合的，一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。它的原理是利用计算机生成一种模拟环境，使用户沉浸到该环境中。 让学生认真理解一条线是空间转换，即从国外讲到国内；另一条线是 时间顺延，从因特网的雏形到现在的网络，再到未来的发展。由于这部分内容理 论性较强，单纯的讲授，可能会使学生失去学习的兴趣，因此，教学时可以用任 务的形式将知识进行归并。在本部分内容的教授中，教师可适当采用以学生的自 主学习为主、教师引导为辅的教学组织方式。围 绕“制作互联网发展大事件的时间轴”和“新技术背景下人与技术之间关系的讨 论”开展活动，既要考虑技术给人带来的便利，也要考虑技术带给人们的潜在威胁。 了解中国互联网发展 的历史。网络的各种新技术、新应用层出不穷，从信息形态、应用领域、服务模式、传播手段等 4 个角度，介绍了互联网的发展趋势
活动解析 （3）P7“数字化学习”。 （4）P8“说说做做”。 ①在教师的引导下，罗列互联网发展过程中的大事件，根据时间顺序制作时间轴。 ②教师引导学生说一说互联网对生活的影响。 （4）P9“说说做做”。 教师引导学生畅想，谈谈互联网技术的发展对未来生活的影响。 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 通过网络检索资料，了解中国互联网发展 的历史。网络的各种新技术、新应用层出不穷，从信息形态、应用领域、服务模式、传播手段等 4 个角度，介绍了互联网的发展趋势，讨论新技术背景下人与新技术的关系，期望学生能辨证地认识新技术与人类的关系。 对因特网未来发展的讨论。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 （1946年），世界上第一-台可编程的电子计算机问世，当时的计算机主要用于军事战争。 物联网（loT，Internet of Things）即“万物相连的互联网”，是在互联网的基础上延伸和扩展的网络）。 虚拟现实（VR，Virtual Reality）是（虚拟和现实相互结合的，一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统）。
板书设计：
第二课时 探索互联网的发展与未来
三、探索互联网的发展与未来
1.了解互联网的发展历史
2.展望互联网的发展趋势
活动解析
小结
教学反思：
活动二 探究网络的秘密
一、活动概述
21 世纪人类进入了移动互联的时代，网络终端多样化，接入网络的方式多样。本活动中教师将带领学生了解常用的接入因特网的方式、网络协议，认识云计算及在生产生活中的应用。
二、核心素养目标：
1．信息意识
（1）知道衡量网络性能的基本指标。
（2）了解接入因特网的常用方式和不同接入方式在性能上的差异。
（3）知道网络协议的基本概念和作用。
（4）知道 IP 地址、域名、URL 等基本概念。
（5）了解云计算的基本概念和价值。
2．计算思维、数字化学习与创新
（1）通过讨论不同因特网接入方式的特点，了解计算机等设备接入网络的常用方式，分析各种网络接入方式对网速的影响。
（2）通过查看 IP 地址，了解网络协议的作用。
（3）使用网盘存储数据，再体验网络学习，感知“云计算”给人们生活带来的改变。
3．信息社会责任
通过以“云计算”为例的网络新技术的学习，感受计算机网络技术的飞速发展，以及对人们生活的影响。
三、课时建议
2 课时。
四、教材分析
当今社会，网络进入到千家万户，各种可以连接网络的电子终端设备产品层出不穷，它们以各种不同的方式接入因特网。了解并掌握如何将设备接入因特网以实现随时随地、方便地使用网络，有助于学生深入认识网络，因此本活动安排了“入网方式”“网络协议”“云计算”3 个内容。根据学生已有的认知经验，他们对于有线上网与无线上网这两种方式有所了解，但对于接入因特网不同方式之间的特点、衡量网络性能的指标并不了解。本活动选取了生活中常用的接入方式，并进行比较，运用表格列举加以比较，让学生了解有线上网和无线上网的基本知识。活动同时安排“知识链接”，让学生了解常见的有线接入因特网的方式，进一步开拓学生的视野。网络协议是网络组成的必要部分，虽说是一个比较抽象深奥的概念，但相应的网络设置是实际应用中的必备知识和技能。本活动“说说做做”引导学生观察和设置计算机中的 TCP/IP 协议，使学生了解网络协议的概念及作用。同时安排“提示板”和“知识链接”，让学生体会网络协议的发展和域名解析的作用，使学生对网络协议和域名有更进一步的认识。
基于互联网发展起来的云计算能管理、整合、调配分布在整个网络中的计算资源，以统一的界面同时为广大用户提供服务。基于云计算，个人可以实现云存储、云办公，也可以让家用电器联网以实现智能家居；城市的管理者可以将供水、废弃物管理、城市安全等数据纳入云端，逐步使城市智能化。本活动以“云存储”“云物联”“云教育”为例介绍了“云计算”对人类生活的影响。
五、教学重点
（1）了解计算机等终端设备接入因特网的方式及不同方式之间的区别。
（2）理解 IP 地址、域名、URL、云计算等网络新技术的概念。
六、教学难点
知道网络协议的概念及其作用。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例
第一课时 了解接入因特网的常用方式及网络协议
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 ，你知道有哪些途径可以接入 因特网？排除价格因素，你购买网络服务的评价标准是什么？接入因特网需要什么硬件设备？ 学生总结出衡量网络性能的指标有网速、带 宽和时延等，不同的接入方式有不同的特点。 了解接入因特网的常用方式、了解网络协议
新课教学 一、了解接入因特网的常用方式 观察生活中接入因特网的方式，可以发现，终端设备接人因特网的方式-般分为有线接人和无线接人。通过活动一可以知道，网络中心的计算机通过有线的方式接人因特网，而日常生活中使用的手机、平板电脑等则是通过无线局域网、移动通信网络等无线方式接人因特网。 不同的因特网接人方式在性能上有一-些差别，从总体上看，有线接人的信号传输更为稳定，网速更快，适合长距离通信，能够应对特殊的室外环境，而无线接人能够摆脱网线的困扰，但是信号的强度会随着距离的增加而逐渐变弱。衡量网络性能的指标有网速、带宽和时延等。网速一般是指计算机、智能终端等设备上传和下载数据时，请求和返回数据所用的时间长短。它用比特率来表示，比特率越高，说明传送数据的速度越快。比特率的单位为bps（比特1秒），常用的单位还有Mbps（兆比特/秒） 带宽可以认为是单位时间内从网络中的某--点到另--点传输的“最高数据率”，即数据传输率，其单位与网速的单位相同。网络与高速公路类似，带宽越大，就如同高速公路的车道越多，其通行能力越强。目前，一般居民家庭使用的有线网络带宽在20Mbps-1000Mbps。 时延表示一个信号从网络的-端传送到另--端所需要的时间。人们可以通过发送数据包的方式测试当前网络的时延。 这三个指标都用以衡量网络的性能，其中网速是人们较常用的一个指标。 我国现有四大基础网络服务运营商提供因特网接入服务，他们分别是中国电信、中国移动、中国联通及中国广电。 而无线接人中，Wi-Fi 依附于有线网，家庭Wi-Fi的费用可以参考有线网接人的费用，在公共场合接入免费Wi-Fi的费用可以忽略不计。 通过移动通信方式接人无线网的费用可以登录运营商网站查询，不同地区的收费标准不同。 目前，移动通信技术已经发展到第五代（5G），理论上其传输速度可以达到10GB/s。 因特网接入的方式有电话线拨号接入、ISDN接入、ADSL接入、有线电视网接入、光纤接入、无线接入、电力网接入等。目前较常见的有线接入方式主要有以下三种。 （1）ADSL（Asymmetrie Digital Subscriber Loop，非对称数字用户环路）接入。 （2）有线电视网接入。它是近几年随着网络应用的扩大而发展起来的宽带接入方式，主要利用有线电视网进行数据传输。 （3）光纤接入。它是利用光信号传输数据的因特网接入方式。光纤接入的特点是通信容量大，传输距离长，信号不易受电磁干扰及噪声的影响。 学生进行一些实际的操作，通过“说说做做”中的“网络时延的观察”“利用 speedtest 网站测试网速”等活动，进一步深化学生对相关知识的理解。 网络协议是一个比较抽象的概念，它是接入网络的各种设备之间的“共同语 言”。教师在教学中可以采用动画等形式来模拟演示计算机等设备是如何通过网 络协议互相通信的，降低学生对抽象知识的理解难度。在讲解过程中，教师要把 握以下几点：（1）网络协议是一种特殊的软件，其本质是网络通信时各种软硬件 必须遵守的共同规则；（2）要使两台计算机彼此之间能通信，必须使两台计算机 使用同一种“语言”；（3）网络协议正像两台计算机交换信息时所用的共同“语 言” 有线上网与无线上网这两种方式有所了解，但对于接入因特网不同方式之间的特点、衡量网络性能的指标并不了解。本 活动选取了生活中常用的接入方式，并进行比较，运用表格列举加以比较，让学生了解有线上网和无线上网的基本知识。
二、了解网络协议 为了能够让计算机接人网络，需要进行配置，让其能够与因特网上的其他计算机进行通信。正如人与人相互交流需要使用同一种语言一样，计算机之间进行通信也需要遵循同一种网络协议，例如TCP/IP协议。 TCP/IP协议中TCP协议负责可靠性传输，发现传输问题即启动重传纠正，直到所有数据安全正确地传输到目的地；IP 协议负责网络路由，保证数据全网通达。 计算机接人与因特网相连的硬件设备后，需要配置计算机的TCP/IP协议。 进入计算机的“网络和共享中心”查看本机TCP/IP协议，本机的IP地址为1.1.1.229。如同每一张银行卡都有唯一的卡号一样，网络中的每台计算机的IP地址也是唯-的。目前使用的IPv4（Internet Protocol version4）由32位二进制数组成。 在日常使用中为了方便起见，人们将IP地址表示为4段十进制数字，每段数字间用下圆点“."分隔，即hh..hh.hhh.每段数字的取值只允许在0-255之间，如192.168.1.7、128.56.156.16 等。由于网络中实际使用的是二进制数字格式，因此IP地址的4段实际上对应于二进制数的4个字节，例如IP地址192.168.1.5对应的二进制表示为1 000000101010000000001 0000101。 I P地址不方便记忆和书写，因此在IP地址的基础上发展出了一种符号化的地址一域名，用来代替IP地址。域名与IP地址之间是一对一（或者多对--）的关系。例如域名www.与IP地址180.76.181.68 对应，通过两者都可以访问网络上对应的计算机。 在域名前加上网络协议（https ftp等）构成了URL（Uniform Resource Locator，统-资源定位符），也是人们常说的网址，例如htp://www 。网络上的每一个文件都有一个唯一的URL，它包含的信息指出了文件的位置。 城名虽然便于记忆，但计算机相互间交流只认IP地址，将域名转换为P地址的工作称为城名解析。域名解析需要由专门的城名解析服务器来完成，DNS （Domain Name System，城名解析系统）就是进行域名解析的服务器。 IPv4与IPv6目前，正在使用的IPv4版本的IP地址空间已经日渐枯竭，与此同时，人们对IP地址的需求有增无减。为了解决这一矛盾，IP协议的第六个修订版本IPv6（Intermet Protocol version6）已经开始推广应用。IPv6将地址从IPv4的32位增大到了128位，地址空间扩大到2的128次方，这一数字极为庞大。有人形象地比喻道：“IPv6能让撒哈拉沙漠的每一粒沙子都拥有一个IP地址。 大力发展基于IPv6的下一代互联网，除了能够解决IPv4地址短缺的问题外，还有助于进一步创新网络安全保障手段，不断完善网络安全保障体系，大幅提升重要数据资源和个人信息安全保护水平，进一步增强互联网的安全可信和综合治理能力。 接入网络的各种设备之间的“共同语 言”。教师在教学中可以采用动画等形式来模拟演示计算机等设备是如何通过网 络协议互相通信的，降低学生对抽象知识的理解难度。在讲解过程中，教师要把 握以下几点：（1）网络协议是一种特殊的软件，其本质是网络通信时各种软硬件 必须遵守的共同规则；（2）要使两台计算机彼此之间能通信，必须使两台计算机 使用同一种“语言”；（3）网络协议正像两台计算机交换信息时所用的共同“语 言” 因特网上的其他计算机进行通信，需要遵循同一种网络协议TCP/IP协议。网络中的每台计算机的IP地址
活动解析 （1）P11“说说做做”。 是利用 ping 指令来测试当前网络是否连通的结果。该指令向目标服务 器发送一个 32 字节的消息，然后将服务器相应的时间记录下来。Ping 指令会向 用户显示 4 次测试结果。响应时间低于 300 毫秒都可以认为网络连通是正常的， 最长响应时间是 3 毫秒，应该认为网络连通是正常的。 （2）P12“说说做做”。 略。 （3）P15“说说做做”。 略 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 网络协议是一个比较抽象的概念，它是接入网络的各种设备之间的“共同语 言”。在教学中可以采用动画等形式来模拟演示计算机等设备是如何通过网 络协议互相通信的，降低对抽象知识的理解难度。在讲解过程中，把握以下几点：（1）网络协议是一种特殊的软件，其本质是网络通信时各种软硬件必须遵守的共同规则；（2）要使两台计算机彼此之间能通信，必须使两台计算机 使用同一种“语言”；（3）网络协议正像两台计算机交换信息时所用的共同“语言”。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 1我国现有四大基础网络服务运营商提供因特网接入服务，他们分别是（中国电信）、（中国移动）、（中国联通）及（中国广电）。 目前，移动通信技术已经发展到（第五代（5G）），理论上其传输速度可以达到10GB/s。
板书设计：
第一课时 了解接入因特网的常用方式及网络协议
一、了解接入因特网的常用方式
二、了解网络协议
三、活动解析
四、小结
教学反思：
第二课时 认识云计算
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 双击计算机桌面上的“计算机”图标，可以看到本机的硬盘容量。通常情况下，硬盘的容量即这台计算机的存储空间。每台计算机的存储空间都是有限的，当计算机的存储空间用完时，我们还可以利用网盘存储文件。网盘是云存储的一种应用，云存储则是一种常见的云计（CloudComputing）服务。 观察当硬盘存储用完了后怎么办，引入云计算服务 引入云计算服务的概念
新课教学 三、认识云计算 云计算中的“云”，实质上是指网络。狭义上讲，云计算可以理解为一种提供资源的网络，使用者可以随时获取“云”上的资源（存储空间、计算能力等），按需求量使用，根据使用量付费。“云"就像自来水厂一一样，我们可以随时接水，按照用水量付费。 云物联 以云计算为基础的物联网可以将各种智能家居设备，例如照明系统、窗帘控制、空调控制、数字影院系统、家庭监控等连接到一起，实现对家居设备远程控制和管理，构建起高效的家庭日常事务管理系统。此外，物联网在运行过程中会产生海量的数据，云计算可以解决这些数据的存储、检索、使用等关键问题。 （2）云存储 存储是指通过各种技术，将网络中大量不同类型的硬件存储设备通过特定软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问的功能。它相当于提供了一个远程的存储空间，任何接人因特网并经过授权的计算机都可以访问其中的内容，就像存储空间在本地-一样。网盘是最常见的云存储产品，只要有网络的地方，都可以通过用户名和密码访问网盘中的文件。 （3）云教育 云教育可以将所需要的任何教育资源传入因特网中，向学生、教师提供一个方便快捷的平台。利用云教育平台，教师可以完成备课、授课、作业布置和批改、学习效果分析等任务，每门课程的电子教案、课件、教材、视频、音频资源全部存储在云端，辅导材料应有尽有。每个学生的学习过程、课堂参与、作业提交、评测结果等数据都可以在云端长期保存，方便教师和家长对学生进行个性化辅导和长期的趋势分析。 公有云、私有云和混合云 1.公有云 公有云（Public Clouds）通常指由第三方提供商提供的云服务，一般可通过互联网进行连接使用。公有云的最大价值在于它能够以低廉的价格，为最终用户提供有吸引力的服务。 2.私有云 私有云（Private Clouds）是为一些公司单独使用而构建的云服务，对数据、安全性和服务质量提供了有效的控制。私有云保障了企业数据安全，目前有些企业已经开始构建了自己的私有云。 3.混合云 混合云（Hybrid Clouds）是公有云和私有云两种服务方式的结合。由于安全和方便控制的原因，并非所有的企业信息都能放置在公有云上，企业产生了对混合云的需求。因为根据使用的资源收费，所以公有云将会变成企业处理需求高峰的一个非常经济的方式。例如，为了面对网购节日网站访问量的激增，提前租用公有云服务。 可以通过有关物联网、云办公等实例，让学生选择自 己感兴趣的内容，通过书本或网上搜索，查找相关资料，进行相互交流，在此基 础上，再引导学生分析当前网络的发展情况，畅想未来网络的形式。例如活动中 的“说说做做”，在体验中感受网络为人们生活带来的便捷。需要注意的是，由于网络技术的飞速发展，活动中提到的应用可能也会发生改变，教学时应该注意 与时共进，把最新的、可体验的网络技术介绍给学生。 基于互联网发展起来的云计算能管理、整合、调配分布在整个网络中的计算 资源，以统一的界面同时为广大用户提供服务。基于云计算，个人可以实现云存 储、云办公，也可以让家用电器联网以实现智能家居；城市的管理者可以将供水、 废弃物管理、城市安全等数据纳入云端，逐步使城市智能化。
活动解析 （4）P17“说说做做”。 略。 （5）P19“说说做做”。 略 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 基于互联网发展起来的云计算能管理、整合、调配分布在整个网络中的计算资源，以统一的界面同时为广大用户提供服务。基于云计算，个人可以实现云存 储、云办公，也可以让家用电器联网以实现智能家居；城市的管理者可以将供水、废弃物管理、城市安全等数据纳入云端，逐步使城市智能化。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 云计算中的“云”，实质上是指（网络）。 云计算相关的服务有（云物联）、（云存储）、（云教育）等。 3、云服务分为是（公有云）和（私有云）、（混合云（Hybrid Clouds））。
板书设计：
第二课时 认识云计算
三、认识云计算
（1）云物联
（2）云存储
（3）云教育
活动解析
教学反思：
活动三 设计家庭网络
一、活动概述
进入信息时代，家中的终端设备越来越多，许多家庭需要将多种终端设备都 接入因特网。将家庭设备接入因特网逐渐成为生活的一种需要。本活动中，教师将与学生一起了解家庭对网络的需求，绘制家庭网络的结构示意图，设计并组建家庭网络。
二、核心素养目标：
1.信息意识
（1）能够识别家庭对网络的需求，并将其罗列出来。
（2）知道构建家庭网络的网络连接设备。
（3）根据家庭需求设计简单的小型家庭网络。
2.计算思维、数字化学习与创新
（1）能够在调查中了解家庭网络的需求。
（2）体验从需求分析到产品设计直至网络搭建，系统的工程创作过程。
3.信息社会责任
（1）在小组合作中体验分享的快乐。
（2）在实践活动中感受网络在家庭中的作用。
三、课时建议
1 课时。
四、教材分析
本活动从需求分析入手、绘制结构图，最后通过实体连接，使组建家庭网络这一目标得到落实。活动通过带领学生完成一个项目，体验网络系统从构思和计划到分析和设计，直至运行和维护这一完整的生命周期本活动由分析家庭对网络的需求、绘制家庭网络的结构图、设计家庭网络的 布局 3 部分组成。分析家庭对网络的需求是整个设计阶段最主要的工作，其目的是确定新网络的建设目标。绘制家庭网络的结构图是分析与设计阶段的主要任务，其工作在于根据网络的需求进行设计，并形成特定的设计方案。设计家庭网络的布局，解决了更好地提供网络服务并实施网络管理的实施方案。
五、教学重点
（1）分析家庭对网络的需求。
（2）绘制家庭网络的结构图。
（3）设计家庭网络的布局。
六、教学难点
根据家庭的具体需求设计网络方案。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例
九、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 2016年我国活跃的智能手机达23.3亿部（《中国移动互联网发展状况及其安全报告（2017）》），2020 年智能物联网设备数量将达到204亿。将家中的终端设备接人因特网变成了生活的-种需要，越来越多的家庭需要组建家庭网络。 学习前面两个活动同学们自己如何设计家庭网络 设计并组建家庭网络
新课教学 一、分析家庭对网络的需求 在正式组建一个家庭网络之前，我们需要了解家庭对于网络的需求，确定接人网络的设备数量及接人方式。不同的家庭对于网络的需求略有差别，有些家庭需要网络支持办公娱乐，接人的设备只有几台计算机、平板电脑和网络电视：有的家庭安装有多种需要网络控制的智能家电，那么需要接人的设备就不仅仅有计算机，还包括智能空调、智能洗衣机等。 一般而言，家庭对网络的需求主要集中于办公娱乐、家庭安防和智能家居控制三个方面（图1-3-1）。在办公娱乐上，网络要能够支持计算机文件的上传下载、即时通信、网络音视频点播等功能。在家庭安防上，要能够保障具有智能监控、报警等功能的设备随时在线。在智能家居控制方面，要能够实现远程控制家电。 通过分析家庭对于网络的需求可知，通常情况下，在办公娱乐方面，接入的设备有计算机、平板电脑、智能手机、网络电视等；在智能安防方面，接人的设备有智能摄像头、智能门锁等；在智能家居方面，接人的设备有智能空调、智能灯具等。 需求分析是开发过程中的关键阶段，如果此阶段没有明确要求，会导致之后 阶段的工作严重受阻。本活动中“说说做做”提供了 3 个搜集要素：设备名称、 数量、接入方式，可能还有更多的考虑因素，如网速等，教学时可根据学情不同 作适当的补充。 分析家庭对网络的需求是整个设计阶段最主要的工作，其目的 是确定新网络的建设目标。
二、绘制家庭网络的结构图 一般情况下，家庭终端设备接入网络离不开有线和无线两种方式。智能摄像头、台式计算机等终端设备通常以有线方式接入网络，而智能手机、平板电脑等终端设备则以无线方式接人网络。因此，家庭网络的设计可以采取有线和无线混合的方式。 家庭网络以有线方式通过网络运营商提供的因特网接入设备接人因特网。我们可围绕无线路由器建立家庭局城网。无线路由器既提供了无线网络，用于连接无线设备，也提供了有线的端口，用于连接有线设备。 无线路由器般会有一个WLAN端口和四个LAN端口（不同品牌的路由器端口数量略有不同，以购买的实物为准），WLAN 端口用于连接因特网接入设备（例如ADSL调制解调器等），LAN 端口用于连接局城网中的设备（计算机等） 通过对需求分析的梳理，本活动按照家庭对网络的需求，从“因特网接入设 备”开始设计无线接入与有线接入相结合的家庭计算机网络，并绘制家庭网络结 构图。同时教师也可以给出一些特例启发学生思考：如家庭已经装修完毕，装修 时没有考虑计算机网络。事前没有布线，事后在不破坏已有装修的前提下设计的 方法。 绘制家庭网络的结构图是分析与设计阶段的主要任务， 其工作在于根据网络的需求进行设计，并形成特定的设计方案。
三、设计家庭网络的布局 有了家庭网络结构图。我们就明确家庭终端设备的连接方式。在其体构建网络时，还需要根据房间的布局，终端设备的位置，连接方式等其体情况设计家庭网络的布局。例如，对于通过有线方式接人，位置不轻易挪动的终端设备（台式计算机，智能摄像头等），需要根据路由器和交换机的位置布置网线。对于通过无线方式接入的设备（平板电脑，智能手机等）。如果家中房间多，隔断多，有些房间的无线网信号会比较差。需要确定-一个合适位置放置路由器，确保家中所有房间的信号良好。为了后续布线方便，可以先设计家庭网络的布局图，然后根据布局图进行布线。 组建家庭网络的注意事项 1.路由器的位置 路由器应摆放在家庭的正中心位置，避免速挡。此外，也应当避免安装在潮湿、容易被淋湿或电磁干扰较严重的位置。 2.远离干扰源 双绞线和计算机应当尽量远离洗衣机、电冰箱、空调、电风扇，以避免这些电器对双绞线中的传输信号产生干扰。 3.适当冗余 在设计家庭网络的时候，可以适当预留出一些网络接口，为以后增加终端设备提供方便。 具体构建网络时，需要根据房间的布局，终端设备的位置、连接方式等具体 情况设计家庭网络的布局。活动中考虑了由于房屋隔断造成无线信号衰减，采用 合理放置路由器的方案解决信号衰减问题。在实际生活也可以使用无线信号中继 器进行信号扩展，教师可根据学情进行适当调整。 设计家庭网络的 布局，解决了更好地提供网络服务并实施网络管理的实施方案
活动解析 （1）P22“说说做做”。 冰箱 2 无线接入 电视机 1 有线接入 智能音箱 2 无线接入 （2）P23“说说做做”。 略。 （3）P25“数字化学习”。 对于学生要共享文件夹给局域网中的其他计算机，除了设置共享权限外，还 需要考虑以下两个要素：（1）GUEST 用户可以应用；（2）GUEST 用户可以通过 网络访问此计算机。 （4）P25“说说做做”。 教师可以给出测量每个房间的网速的常用方法：（1）使用 ping 命令；（2）访 问特定网站中提供的特定工具；（3）利用专业的工具软件 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 需求分析是开发过程中的关键阶段，如果此阶段没有明确要求，会导致之后 阶段的工作严重受阻。 通过对需求分析的梳理，按照家庭对网络的需求，从“因特网接入设 备”开始设计无线接入与有线接入相结合的家庭计算机网络，并绘制家庭网络结 构图。需要根据房间的布局，终端设备的位置、连接方式等具体 情况设计家庭网络的布局。活动中考虑了由于房屋隔断造成无线信号衰减，采用 合理放置路由器的方案解决信号衰减问题。在实际生活也可以使用无线信号中继器进行信号扩展。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 1、家庭对于网络的需求可知，在办公娱乐方面，接入的设备有（计算机）、（平板电脑）、（智能手机）、（网络电视）等。、 2、家庭对于网络的需求可知，在智能安防方面，接入的设备有（智能摄像头）、（智能门锁）等；
板书设计：
活动三 设计家庭网络
一、分析家庭对网络的需求
二、绘制家庭网络的结构图
三、设计家庭网络的布局
四、活动解析
五、小结
教学反思：
第二单元 记录我们的青春风采
——视频作品的制作
活动一 构思作品并准备视频素材
一、活动概述
本活动选择以“记录我们的青春风采”为主题，在学生了解视频制作的一般过程的基础上，根据主题，通过各自拍摄获取个性化的视频素材，为活动二视频的制作打好基础。
二、核心素养目标：
1.信息意识
（1）了解视频制作的一般过程。
（2）掌握获取视频的常用方法（拍摄、网络下载、光盘）。
2.计算思维、数字化学习与创新
（1）通过对制作视频作品步骤的梳理，尝试从获取视频素材、编辑加工视频、添加其他素材等环节规划自己的作品。
（2）通过对获取视频素材方法的探究，归纳一般摄影、摄像器材的使用原则。
3.信息社会责任
（1）通过分析完成视频作品的步骤，讨论视频作品的具体构思，建立从上到下、逐步细化的感性认知。
（2）通过对网络下载、光盘获取的资源的版权的再认识，养成规范使用信息的意识。
三、课时建议
1 课时。
四、教材分析
在信息技术与社会生活高度融合的今天，人们在学习、工作等方面离不开多媒体素材。“多媒体”包括了文本、声音、图形、视频等。本活动将通过实例引导学生了解视频制作的一般过程，掌握根据实际需要获取视频的方法，让学生学会在实践中能根据实际需求选择适当的拍摄工具。
五、教学重点
视频素材的获取。
六、教学难点
根据主题，构思视频。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例
九、教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 艺术节到了，学校举办了-场文艺汇演。舞台上，同学们载歌载舞：舞台下，小记者们拿着摄像机、手机等数码设备，穿梭往来，记录着舞台上的精彩演出，编辑制作而成的视频作品就在校园网上播出，展现了同学们的青春风采。我们将学习多种获取视频的方法，掌握编辑加工视频的基本技能，像小记者那样制作一个完整的视频作品。 让学生想如何把艺术中的活动保存上来，制作视频 获取视频，制作完整的视频作品
新课教学 一、构思视频作品 围绕着学校最近举办的文艺汇演活动，制作一个能够突出表现学生精彩演出的视频。我们可以从主题内容和技术实现两个角度对视频作品进行设计、构思。 从主题内容角度看，需要思考作品想表达的主题，根据作品主题获取相关的视频素材。 从技术实现角度看，需要梳理完成视频作品的步骤，以及各步骤中具体所要实施的操作内容和具体构思， 在“获取视频索材”阶段，通过浏览文艺汇演上节目的清单，了解文艺汇演的内容，规划所需拍摄设备的数量和拍摄方式。例如，-台设 备作为主机位拍摄舞台的全景，台设 备作为辅助机位跟拍表演者。此外，还可以通过网络下载，从光盘中拷贝等方式获取视频素材。 在“编辑加工视频”阶段，首先要设置视赖素材编辑顺序，可以根据表演者出场的次序或者项目类型进行剪辑。为了表现出同学们的青春风采，需要删除视频中冗余的镜头（演出开始前的空白镜头，表演者离场的镜头等），保留每一位表演者表现最精彩的部分，例如演唱的高潮，舞者最美的舞姿，小品表演者最引人注目的段。通过添加不同的转场效果，使不同的视频片段能够平滑过渡。根据每个视额片段表达的内容设置画面风格，例如为古典舞蹈的画面添加比较柔美的画面风格，强化表演者的表演效果。 视频编辑加工完成后，还可以为视频添加-些贴图、字幕和背景音乐，完善视频作品。 学生对视频获取的知识和 技术的储备情况。调查的方法多种多样，可以在课堂上提问，通过学生的回答情 况了解，也可以事先准备好如下所示的相关电子调查表，让学生进行在线回答， 根据反馈数据了解学生的知识技能情况 从主题内容角度看，需要思考作品想表达的主题，根据作品主题获取相关的视频素材。 从技术实现角度看，需要梳理完成视频作品的步骤，以及各步骤中具体所要实施的操作内容和具体构思。
二、获取视频素材 1.现场拍摄 利用数码摄像机。数码相机。智能手机或若平板电脑等设备来拍摄视频是最常见的获取视顿的方式：要获取学校文艺汇演的视顿。我们可以选用提做机进行拍摄。 （1）在文艺汇演的舞台前，选择合适的位置固定摄像机。在摄常机的拍摄模式中选择“录像"功能。 （2）演出快要开始前。镜头对准需要柏摄的场景，按一下“录制”按钮开始录制。 （3）节目结束后，再按一下“录制” 按钮，停止录制，完成视频素材的拍摄。 （4）通过数据线将摄像机与计算机进行连接，或取出存储卡，利用读卡器将录制的数字视频文件直接复制到计算机中，从而获得所拍摄的视额文件。如果是带有Wi-Fi功能的数码相机，则可以通过无线传输的方式直接将视频导入计算机中。 摄像机体积较大而且较重，通常固定在一一个位置，用于拍摄整个舞台的场景。而舞台上的细节可以采用-些比较轻便的设备，如智能手机，平板电脑等进行手持拍摄。这些设备的使用方法与摄像机相似，同时兼具拍照的功能，在拍摄的过程中，可以切换至拍照模式，拍摄照片。 2.网络下载 为了让后续制作的视频更加精彩，可以从网络上下载-些视频作为装饰等。 注册并登录视频素材网站，下载需要的视频。 3、从光盘中获取 学校的影视中心积累了很多视规索材，这些视颖素材都存储在光盘中，可以借阅这些光盘，有选择地从中拷贝需要的视频素材。 视频文件格式 通过不同途径获取的视频文件，其格式也不尽相同。例如，有的数码摄像机录制的视频格式是MP4格式，有的则是AVI格式。在使用、编辑这些视频时，由于格式不同会出现不兼容的现象。在编辑视频之前，需要利用格式转换软件将其转换成统一的格式。MP4格式是目前视频编辑领域常用的格式，在对视频进行编辑加工之前，可以将视频素材的格式统一转换成MP4格式。 就下发电子调查表，通过学生的反馈，了解学生关 于视频获取的知识和技术的储备情况。对于视频获取知识和技能储备比较好的学 生，可以邀请他们上台，进行操作演示。 有关获取视频的 几种常见的方法。让学生在开始就知道自己目前的水平，有利于激发学生的学习 兴趣，让他们带着问题走进课堂，在课堂中解决问题，从而实现学习目标。如果 有学生已经会利用视频编辑软件处理视频， 人们在学习、工作等方面离不开多 媒体素材。“多媒体”包括了文本、声音、图形、视频等。将通过实例引导学生了解视频制作的一般过程，掌握根据实际需要获取视频的方法，让学生学 会在实践中能根据实际需求选择适当的拍摄工具
活动解析 （1）P29“说说做做”。 科技节主题：人工智能与我同行。 步骤名称 操作内容 具体构思 获取视频素材 现场拍摄 多机位拍摄，一台拍摄学生，一台拍摄智能机器。 录屏保存 录屏的方式保存一些视频。 网络下载 通过专业的视频播放软件下载。 编辑加工视频 拆分视频 只截取和“人工智能”主题相关的精彩部分。 添加转场效果 合适的转场效果，让视频片段间的过渡更加自然， 增加艺术性。 设置画面风格 根据内容设置画面风格，无统一的标准。 添加其他素材 添加照片 补充画面。 添加片头片尾 使视频更加完成。 添加声音特效 增强视频传达的画面效果。 （2）P33“说说做做”。 ①数码相机拍摄视频时的注意事项： A、设置画面分辨率和视频格式 根据存储卡的容量，在拍摄开始之前将分辨率设置为最佳值，通常情况下，尽量设置为高分辨率，视频格式为 AVI、MP4。 B、 摄像时要“稳”字当头 如果要取得更好的摄像效果，最好使用三脚架稳定住数码相机后再拍摄，或 将数码照相机置于稳固的平台上拍摄，这样拍摄者也可以进入镜头。手持拍摄时要端稳或寻找可支撑依靠的物体，双手把持数码相机，尽量减少边走边拍的情况。 C、 配置一个外置麦克风数码相机的内置麦克风录音效果通常很难让人满意。如果只有好的视频，而 没有好的音频，后期效果也不会太理想。因此，应该考虑配置一个外置麦克风。 D、确保画面对焦清晰大部分数码相机在拍摄视频的时候都需要手动对焦，因此在拍摄过程中，对 于推拉、摇动的镜头一定要过渡平稳。 E、 避免竖拍视频 有些人拍摄视频时常采用竖拍的方式。这种高窄的画面不是人们观看视频的 习惯方式，因此，拍摄视频时最好要用横幅。 根据现场环境选择合适的拍摄工具。 F、手机拍摄是目前视频拍摄的首选工具，方便携带，操作简便。配合三脚架、自拍杆、手机支架等设备进行拍摄。 G、室内自拍或其他固定场所，用单反相机拍摄视频是一种较好的选择。 H、拍摄一些宏伟壮观的场面，无人机是当下一个热门的拍摄方式，可以很大程度上为视频增分添彩。 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 有关获取视频的几种常见的方法。让学生在开始就知道自己目前的水平，有利于激发学生的学习兴趣，让他们带着问题走进课堂，在课堂中解决问题，从而实现学习目标。会利用视频编辑软件处理视频。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 制作一个完整的视频作品一般需要经过（“构思视频作品）”（“获取视频素材"）（"编辑加工视频”）（"添加其他素材”）（“保存并导出视频”）五个步骤。 利用（数码摄像机）、（数码相机）、（智能手机）或者（平板电脑）等设备来拍摄视频是最常见的获取视频的方式。
板书设计：
活动一 构思作品并准备视频素材
一、构思视频作品
二、获取视频素材
1.现场拍摄
2.网络下载
3.从光盘中获取
三、活动解析
四、小结
教学反思：
活动二 制作视频作品
一、活动概述
本活动将利用活动一中获取的视频素材，在“爱剪辑”视频编辑软件中进行后期编辑制作，完成视频制作后，保存并导出视频。
二、核心素养目标：
1.信息意识
掌握“爱剪辑”视频制作软件的基本操作技能：视频的导入、拆分、裁剪。
2.计算思维、数字化学习与创新
（1）通过合理设置视频的转场、画面效果，突出作品的主题，统一风格。
（2）通过添加音乐、字幕、贴图、相框等元素，学会美化和完善视频，培养审美能力、创新能力。
3.信息社会责任
通过小组合作，完成视频的制作，体会合作学习的重要性。
三、课时建议
2 课时。
四、教材分析
通过本活动的学习，学生可初步具备使用视频编辑软件制作视频的能力。学生将在模仿的过程中，掌握软件的基本操作技能，并通过完成相关的活动熟练所学的操作技能，并结合主题，制作出个性化的视频作品。
五、教学重点
（1）掌握视频编辑软件“爱剪辑”的基本制作技能：视频的拆分，转场效果，画面风格的设置，字幕、贴图、边框的添加等。
（2）视频的保存和导出。
六、教学难点
根据主题制作具有个性化的视频。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例视
第一课时 准备视频素材和编辑加工视频
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 完成视频素材收集的工作后，接下来需要对这些素材进行编辑、整合，根据对作品的构思，用视频编辑软件制作出精彩的视频作品。 我们用视频编辑软件，将获取的素材制作成一个完整的视频作品一《记录我们的青春风采》，展示同学们的精彩演出。 提问如何对收集的视频进行编辑融合制作成作品 使用软件制作视频作品
新课教学 一、开始准备工作 1.选择视频编辑软件 视频编辑软件有很多，大多数都具有视频的拆分。合并，调节画面明暗，添加字幕等功能，有的视频编辑软件甚至还可以为视频添加特效等。不同软件各有所长，我们可以根据软件的特点或对软件的熟悉程度等来选择。 常用视频编辑软件介绍 视频编辑软件有很多，功能各不相同。人们用得较多的是Adobe Pr ere和爱剪辑。 Adobe Premiere是一款专业的视频编辑软件，用于视频的组合和拼接，并提供一定的特效与调色功能。它被广泛应用于电视台视频剪辑、广告制作、电影剪辑等领域。 爱剪辑是一款根据普通大众的使用习惯、功能需求与审美特点进行设计的视频编辑软件。它易学、易用。 2.导人视频素材 打开视频编辑软件，在弹出的“新建”对话框中设置项目属性，包括片名、制作者、视频大小和临时存放目录。 新建项目属性中的视频大小默认是720x 404的分辨率，如图2-2-1所示，分辨率较低，在新建项目时-般选择1280 x 720（高清国标的最低要求）的分辨率，如图2-2-2所示。设置完成之后，单击“添加视频”按钮，在弹出的对话框中选择需要添加的视题，按“确定”按钮完成添加视频的操作。同理，依次添加其他的视預素材。 视频导人后，先对视频进行简单的预览与截取，去掉视频中与表现主题无关的开始和结尾部分。 （1）双击“已添加片段”上的视频缩略图，在弹出的“预览/截取”对话框中，设置想要截取的视顯片段的开始和结束时间。 （2）单击“播放截取的片段”按钮，插放藏取的片段，确定是要截取的片段后，单击“确定”按钮，这个时间段上的视频就截取出来了。 介绍几种视频编辑软件，功能各不相同。重点介绍了爱剪辑是一款根据普通大众的使用习惯、功能需求与审美特点进行设计的视频编辑软件。它易学、易用。 指导学生如何进行导入视频素材，对视频进行简单的预览与截取，去掉视频中与表现主题无关的开始和结尾部分，的操作。 常用视频编辑软件介绍 视频编辑软件有很多，功能各不相同。人们用得较多是Adobe Pr ere和爱剪辑。 Adobe Premiere是一款专业的视频编辑软件，用于视频的组合和拼接，并提供一定的特效与调色功能。
二、编辑加工视频 1.拆分视频 编辑加工视频主要是对视频进行拆分，添加转场效果，设置画面风格。 拍摄完成的视频通常比较长，我们可能只需要这段视频中某几个片段，这时就需要对视频进行拆分，保留视频中精彩的部分。 （1）单击选中需要剪辑的视频片段，通过快捷健“CrH+E"调出时间轴。 （2）利用“上”“下”“左"“右"方向键（“上”“下”方向键逐帧调整，“左”“右”方向键5秒调整）选取需要剪辑片段的开始时间点和结束时间点。 （3）单击“超级剪刀手”图标（快捷键“Crl+K”"或“Cl+Q”），将一段视频拆分成两段独立的视频片段。 （4）在“已事加片段”处，选中需要删除的中间片段的缩略图，单击细略图右上角“x”图标，删除不需要的视颗片段。 2.添加转场特效 恰到好处的转场特效能够使不同视频片段之间过渡得更加自然。井能实现一些特殊的视觉效果。在两个视频片段之间器加转场特效的步骤 （1）选中两个视额片段中的后一个观频片段。 （2）单击“转场特效”菜单，选中特效。预览特效的效果。 （3）双击特效，在视频中应用特效。 此外，还可以在“属性列去”中设置特效的时长，完成后单击“应用1修改”按钮。应用特效如果需要利除转场特效，可以单击“删除转场”按钮。这样依次对所有视频片段率加转场特效 3.设置画面风格 画面风格对最后输出视频的效果影响很大，通过巧妙地应用画面风格，能够使视额更具美感、个性化以及拥有独特的视觉效果。爱剪辑的“画面风格”选项中有“画面”“美化”“滤镜”“动景"四类选项，每类选项包括多种画面效果。 为单个视频片段应用商面风格的操作步骤如下。 （1）在“已添加片段"列表中，单击选中要添加高面风格的视频片段。 （2）选中“画面风格”中的任-特效，预宽特效。性 （3）单击“添加风格效果”按钮，选择“为当前片段添加风格"，为当前 在“时间设置”中，可以对画面风格持续的时间进行修改，应用画面风格后，单击视频预览区中的播放按钮，查看添加风格效果后的视赖。 指导学生使用爱剪辑软件，使用“设置随机转场”的功能。第一次打开软件的 时候，可以在弹出的“新建”对话框中的“为视频自动加入随机转场特效”处设 置；还可以单击主界面右方中部的“新建”按钮进行同样的操作；如果已经在剪 辑状态中，要随时激活或取消，则可以在主界面“转场特效”面板中，单击“设 置随机转场”按钮，然后按照对话框上的提示操作。 “爱剪辑”视频编辑软件的“画面风格”菜单栏下有“滤镜”和“动景”两 个选项。通过巧妙地应用画面风格，能够使我们的视频更具美感、个性化的视觉 效果。我们可以为视频一键施加或梦幻或绚丽的炫光特效，如花瓣飘落、羽毛飞 舞、光之律动等浪漫场景；为视频快速调色，放大、缩小视频，旋转视频，以及 水彩画、铅笔画等功能，可使我们的视频作品具有独特画面风格。 学生对于视频编辑软件的技能掌握情况。 学生在制作过程中遇到的问题的解答。 了解视频制作的一般过程（信息意识），掌握视频 编辑软件的基本操作技能，能根据主题需要，创作视频作品表达思想（数字化学 习与创新、计算思维）
活动解析 （1）P34“说说做做”。 ①常见的视频编辑软件。 名称 特色 不足 会声会影 具有图像抓取和编辑功能。 占用空间较大，生成 视频速度慢。 Adobe After Effects 适用于从事设计和视频特技的机构，属于一款专 业的图形视频处理软件。 对计算机硬件和使用 者要求较高。 喀秋莎 软件占用空间小，操作便捷，可以录屏，生成视 频文件小。 导入的视频文件的格 式。 3D Studio Max 一款基于 PC 系统的三维动画渲染和制作软件， 广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、 三维动画、 多媒体制作、游戏、辅助教学以及 对计算机硬件和使用 者要求较高。工程可视化等领域。 ②教师引导学生登录常见视频编辑软件的网站，查看各个软件的特色。 ③教师引导学生到视频剪辑软件的官网下载对应的软件并试用，然后填写 表格。 （2）P37“说说做做”。 略。 （3）P38“说说做做”。 ①略。 ②先在预览窗口中定位好分割的时间点，点击剪刀图标按钮，可切割视频。 用这个方法可以快速地将视频裁剪成任意段，也可以使用删除功能删掉不想要的 片段。 （4）P39“说说做做”。 略 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 “爱剪辑”视频编辑软件的“画面风格”菜单栏下有“滤镜”和“动景”两 个选项。通过巧妙地应用画面风格，能够使我们的视频更具美感、个性化的视觉 效果。我们可以为视频一键施加或梦幻或绚丽的炫光特效，如花瓣飘落、羽毛飞 舞、光之律动等浪漫场景；为视频快速调色，放大、缩小视频，旋转视频，以及 水彩画、铅笔画等功能，可使我们的视频作品具有独特画面风格。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 1、常用视频编辑软件有（Adobe Premiere）和（爱剪辑）。 2、编辑加工视频主要是对视频进行（拆分）、（添加转场效果）、（设置画面风格）。
板书设计：
活动二 制作视频作品
开始准备工作
1.选择视频编辑软件
2.导人视频素材
二、编辑加工视频
1.拆分视频
2.添加转场特效
3.设置画面风格
活动解析
小结
教学反思：
第二课时 视频中添加其他素材和保存并导出视频
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 了解制作视频的一般步骤，学 会获取视频的多种方法，掌握视频制作的基本操作技能，并能利用视频编辑软件 将各种素材（视频、图像、音频等）合成为数字视频。 回述上节课所学知识。 利用视频编辑软件 合成数字视频。
新课教学 三、添加其他素材 1.添加贴图 为了对剪辑之后的视频进行装饰，可以添加一些贴图。其体步骤如下。 （1）单击“叠加素材”左侧栏的“加贴图”列表。 （2）在右上角视频预览框的时间进度条上单击，将时间进度条定位到要恭加贴图的时间点 （3）单击贴图特效列表左下方的“添加贴图"按钮，或者双击视额预览框，在弹出的“选择贴图”对话框中，选择贴图。在“颐便配上音效”下方点击“浏览”按钮，为贴图配上音效。单击“确定”后，贴图出现在定位到的时间点上。 （4）选中视频上的贴图，对贴图的大小。特效，持续时长等进行设置。 2.添加字幕 几乎所有的视频编辑软件都有添加字幕、设置字幕样式的功能。通过漆加字幕为视频中的每一一个节目作标注。添加字幕的步骤如下。 （1）单击“字幕特效”选项卡，在预览窗口中将时间进度条定位到添加字幕的时间点，在视频画面上双击鼠标，在弹出的“输入文字”对话框中输人相应的文字。 （2）在“字体设置"和“特效参数”选项卡中对字幕的字体，大小，颜色，字幕的出现，停留、消失等效果的参数进行调整。 3.添加背景音乐 为了更好地烘托视频的主题，可以为视频添加合适的背景音乐。添加背景音乐的步骤如下。 （1）在添加背景音乐前，需要先消除原视频中的声音。在“已添加片段"中，选中视频片段，右键单击鼠标，选择“消除原片声音”，消除原视频中的声音。 （2）选择“音频"列表下的“漆加音频”一“添加背景音乐”，在弹出的对话框中选择音频文件，在弹出的音频。预览！截取”对话框中设置音频，单击“确定”按钮完成音领的添加。 （3）选中添加的背景音乐，在“音额”列表的右侧修改音额的参数：开始、结束的时间，音量和效果。 指导学生会使用视频编辑软件能添加帖图，字幕可以增加一些声画之外的新内容，能对画面和声音进行有益的补充，在 有限的时空内表达更多的信息。说明性字幕可以对节目中一些画面、声音不易表 现的内容进行说明，如时间、地点、任务等；评论性字幕一般出现在新闻或生活 片段中，给人们提供更多、更深、更广的启迪和教育； 视频中通常需要有相应的背景音乐。与视频内 容相协调的音乐效果，能渲染视频的气氛。 学生能够掌握合理使用数字化设备获取视频信息的方法(信息社会责任、信 息意识、数字化学习与创新)，了解视频制作的一般过程（信息意识），掌握视频 编辑软件的基本操作技能，能根据主题需要，创作视频作品表达思想（数字化学 习与创新、计算思维）。
四、保存并导出视频 视频制作完成后，预览完整视频，确定不需要修改后，保存项目文件，导出制作完成的视规。 1.预览作品 单击“播放"按钮，将编辑完成的作品完整地播放一遍，如果对视频有不满意的地方，可以进行修改。确认无误后，保存项目文件。在界面的右下角可以观察到作品的基本信息。 2.导出视频 导出视频时需要设置导出视频的路径、片名.制作者等信息。单击视频预览框右下角的“导出视频"”按钮，在弹出的“导出设置"对话框中，设置相关信息，单击“导出"按钮，导出视频。 预览完整视频，确定不需要修改后，保存项目文件，导出制作完成的视规 获取的视频素材，在“爱剪辑”视频编辑软件中进行 后期编辑制作，完成视频制作后，保存并导出视频
活动解析 （6）P43“说说做做”。 ①直接在“叠加素材”面板的预览窗口中双击即可添加贴图。但如果你在“叠 加素材”面板之外的其他功能面板中，双击预览窗口则会默认弹出添加字幕功能。 这样就可以自由、快速地选择添加字幕或是贴图。如果要添加自己制作的贴图， 可以在主界面预览窗口中双击，弹出添加贴图对话框后，使用“添加贴图至列表” 或“从列表移除贴图”功能即可。 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 初步具备使用视频编辑软件制作视频的能力。在模仿的过程中，掌握软件的基本操作技能，并通过完成相关的活动熟练所学的操作技能，并结合主题，制作出个性化的视频作品。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 几乎所有的视频编辑软件都有（添加字幕）、（设置字幕样式）的功能。 导出视频时需要设置导出视频的（路径）、（片名）、（制作者）等信息。
板书设计：
第二课时 视频中添加其他素材和保存并导出视频
三、添加其他素材
1.添加贴图
2.添加字幕
3.添加背景音乐
四、保存并导出视频
1.预览作品
2.导出视频
活动解析
小结
教学反思：
第三单元 体验动画创作之旅
——动画的设计与制作
活动 1 动画制作初体验
一、活动概述
本活动中，我们将一起探索计算机动画的基本原理，认识动画制作软件（Flash）。在学习过程中，了解普通帧、关键帧和空白关键帧的概念，并尝试运用 Flash 软件制作逐帧动画和补间动画，感受计算机动画的奥妙。
二、核心素养目标：
1.信息意识
（1）了解计算机动画的基本原理。
（2）学会制作逐帧动画和补间动画。
2.计算思维、数字化学习与创新
（1）通过课堂活动，了解视觉暂留效应是计算机动画的基本原理。
（2）在制作动画的过程中，能够辨识普通帧、关键帧和空白关键帧的差异。
（2）体验不同类型的帧对动画制作效果的影响差异。
3.信息社会责任
（1）为了实现不同的动画效果，制作不同类型的动画，如逐帧动画和补间动画，能够做到具体问题具体分析，并能充分发挥想象力。
（2）在制作“植物生长开花”和“飞机在云层中穿梭”的动画过程中，感知动画制作技术对视觉效果的冲击力。
三、课时建议
2 课时。
四、教材分析
本活动包括计算机动画的基本原理、制作动画的 Flash 软件介绍三个内容，引导学生了解各种基础动画。并通过“植物生长开花”“飞机在云层中穿梭”“字母变变变”等动画实例，让学生体验如何制作逐帧动画、动作补间动画和形状补间动画。
五、教学重点
（1）了解计算机动画的基本原理。
（2）掌握制作逐帧动画和补间动画的方法。
六、教学难点
熟练应用逐帧动画和补间动画。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例
第一课时 初识计算机动画原理和制作工具
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 我们日常看到的丰富多彩的动画，实际上都是由一幅幅静态图像组合面成的。想要制作出精彩的动画作品，就要先了解计算机动画的基本原理与基础动画的制作方式。我们将一起学习计算机动画的基本原理，认识动画制作软件，并尝试制作-些基础动画，感受计算机动画的奥妙。 观看动画回答他们是如何制作的 学习计算机动画的基本原理，认识动画制作软件
新课教学 一、初识计算机动画原理和制作工具 1.探索计算机动画的基本原理 打开配套资源中的“风车”文件，利用系统默认的看图软件查看文件夹中的图像，按住向右的方向键，连续播放文件中的图像，可以看到风车不断地转动，就像一个小动画。 这种现象称为视觉暂留效应。利用这个原理人们创建了传统动画，即先将有差异变化的图像绘制在胶片上，然后连续播放，实现动画效果。绘制动画是项艰巨的工作，如果一秒钟需要15幅图像，.一小时的动画片就要绘制54000幅图像，而且图像与图像之间还必须保持连贯性，其困难和复杂程度可想而知。同样，利用视觉暂留效应，将事先准备好的一幅幅具有细微差异的图像输入到计算机动画制作软件中，连续播放，也能生成动画。在动画中这一-幅幅静 止的图像称为“帧”，每秒钟播放的图像数量称为“帧频"（单位：fps）。帧频越大代表每秒钟播放的图像越多，动画效果越流畅。 将所有画好的图像都输入到计算机动画制作软件中，采用连续播放的方式，并没有减少制作动画中绘图的工作量。如果只输人动画中几个比较关键的图像（在许多动画制作软件中，这种关键的图像被称为关键帧），而中间的过渡效果由计算机通过计算自动产生，动画的制作就方便许多。目前，很多计算机动画都采用这种方式关键帧指角色或者物体在运动或变化中的关键动作所处的那帧。 计算机动画的类型 从动画的视觉效果来看，计算机动画可分为产生平面动态图形效果的二维动面、具有立体效果的三维动画和虚拟现实的动画等。 三维动画又称3D动画，它是利用计算机软件将三维物体的形象、运动原理等清断呈现出来的一种动画表达方式。相比二维平面动画，三维动画给人们以身临其境的感觉。 虚拟现实动画就是用虚拟现实的技术将想要表达的内容以动画的形式表现出来，它建立在虚拟现实及动画技术的基础上，是目前计算机动画的一个探索方向。 2.了解制作动画的工具 制作动画的工具有很多，Flash是其中的一种，它被广泛地应用于动画制作，网站制作和Flash游戏程序设计等领域。启动Flash软件，其界面，分为菜单栏、时间轴、工具箱、舞台、属性和库六个部分。 A、菜单栏 菜单栏是各种操作的集合。 B、时间轴 时间轴由无数的映组成，按照时间顺序从左往右延伸。在不同的帧里面放置不同的图像，能组成一个连续的动画。 C、工具箱 工具箱提供了制作动画过程中用到的各种工具。 D、舞台 舞台是绘制图形和制作动画的场所。 E、属性面板 通过属性可以对舞台及舞台上的对象进行设置，例如颜色，描边等。 F、库 库是存放素材的地方，导人Flash软件的图像、音频、视频等素材都存放在库中。 ①学生活动“让风车动起来”。事先为学生提供几张不同风车转动状态 的图片，通过方向键让风车转起来，并与学生一起探讨风车转起来这一现象背后 隐藏的动画原理（视觉暂留效应）和帧的概念。 ②认识动画制作软件，引导学生分组搜集动画制作软件，并对其进行简单介 绍。引导学生重点认识 Flash 的软件界面: 菜单栏、时间轴、工具箱、舞台、属 性和库。 了解计算机动画的基本原理，制作动画的工具Flash设计软件的基本操作。
活动解析 （1）P52“数字化学习”。 制作二维动画常用的软件是 Flash，画面效果是平面的，制作流程相对简单， 注重角色设计及色彩搭配。三维动画常用的软件是 Maya 和 3DMAX，画面效果是 立体的，真实感极强，动画的制作流程也会比较复杂，涉及建模，绑定，渲染等； 三维动画特点包括精确性、真实性和可操作性，但相对于虚拟现实，它的交互性和沉浸性较低。虚拟现实动画是虚拟和现实相互结合的技术，其基本实现方式是 计算机模拟虚拟环境从而给人以环境沉浸感；虚拟现实的特点包括沉浸性、交互 性、多感知性、构想性、自主性，最大的特点是使用户沉浸到该动画营造的虚拟环境中。 （2）P53“数字化学习”。 引导学生通过网络，寻找其他的二维动画设计软件。 例：Mugeda 是一款针对手机传播的二维动画软件，它的界面与 Flash 相似， 操作方便，可以零代码实现多样的动画效果。目前多用于手机端的企业宣传推广。 木疙瘩软件的界面例：Focusky 动画演示大师软件，操作界面简单易上手，无限放大缩小不模糊。可轻松导入 PPT，在漫无边界的画布上，拖拽移动也非常方便。Focusky 动画演示大师。 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 （1） 初识计算机动画原理和制作工具。 ①活动“让风车动起来”。事先提供几张不同风车转动状态的图片，通过方向键让风车转起来。一起探讨图片背后隐藏的动画原理（视觉暂留效应）和帧的概念。 ②认识动画制作软件，搜集动画制作软件，并对其进行简单介绍。引导学生重点认识 Flash 的软件界面: 菜单栏、时间轴、工具箱、舞台、属 性和库。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 关键帧指（角色或者物体在运动或变化中的关键动作所处的那帧）。 从动画的视觉效果来看，计算机动画可分为产生（平面动态图形效果的二维动画）、(具有立体效果的三维动画)和(虚拟现实的动画)等。 3、制作动画Flashh软件，分为（菜单栏）、（时间轴）、（工具箱）、（舞台）、（属性）和（库）六个部分。
板书设计：
活动 1 动画制作初体验
第一课时 初识计算机动画原理和制作工具
1.探索计算机动画的基本原理
2.了解制作动画的工具
3、活动解析
4、小结
教学反思：
第二课时 了解两类基础动画
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 打开电视机，我们会看到很多精彩的动画片：走在商场里，我们会被一个个炫酷动画广告所吸引。动面能够吸引人们的视线，让人们驻足观看，甚至流连忘返。我们将一起开启动画的创作之旅，了解计算机动画的基本原理，学习制作基础动面，了解制作动面的-般过程，并尝试撰写动画脚本，制作一个完整的动画作品。 观看动画回答他们是如何制作的 学习制作基础动面，了解制作动面的-般过程，并尝试撰写动画脚本，制作一个完整的动画作品。
新课教学 二、了解两类基础动画 1.逐帧动画 逐帧动面是一种通过在时间轴的每一帧上绘制不同的对象，使其连续播放而形成的动面。它的每物都是关键帧，在每-镇上都可以创建不同的对象，因此具有非常大的灵活性。我们通过制作模拟“植物生长开花”的动画，来了解逐顿动画的制作过程。 （1）打开并新建一个Flash文件。在属性面板设置舞台的大小、背景颜色等信息。例如，设置舞台的大小为550400像素，背景颜色为淡黄色。事先在“植物生长素材”文件夹中淮备五张植物从生长到开花的图像。 （2）单击图层1中的第1帧，单击“文件”一-“导人到库”.，将素材导人库中。选择“窗口”一“对齐”，调出对齐面板（或按下CrI+K键）。将编号为a的图像拖人舞台。在对齐面板中单击“相对于舞台”按钮，分别单击“水平中齐”和“重直居中分布”按钮，让图片居于舞台中央.。 （3）右健单击图层1的第2帧，选择“插人空白关键帧”，这时舞台是空白的。按照上述方法，拖入编号为b的图像，井通过对齐面板使其在舞台居中显示。同样的方式在图层1的第3帧、第4帧、第5帧处插人空白关键帧，并依次拖人编号为c.d.e的剩余图像。最终每帧上图像的效果，单击不同的帧，舞台上会呈现该植物不同生长状态的图像。 （4）按下“Crl+Enter 组合键，预览动面效果。 （5）单击“文件”一“保存”，保存动画文件，将其命名为“植物生长开花Ia”。当需要对动画进行修改时，可以打开这个文件，进行再次编辑。单击“文件”一“导出”一“导出影片”，命名并导出动画。Flash动画制作完成后，保存时跌认的文件格式是fla，这种文件称为Flash的源文件，可以随时打开对动画进行修改。导出影片时，默认的格式为swf，它是Flash的导出文件，不能进行再次修改。 图层 Flash中的图层与图像编辑软件中的图层相似，都是通过叠加原理来组织图像，如果一个图层上没有内容，那么就可以透过它看到下面图层上的内容。制作者可以在图层上绘制和编辑对象，而不会影响其他图层上的对象。在制作动画的时候，经常将相对独立的动画分别放在不同的图层中，以免相互之间影响。图层的叠加功能又可以让相对独立的动画相互作用而产生全新的效果。 2.补间动画 补间动画是只满婴创建起始状态帧和结束状态帧，中间部分由软件自动生成的动两。有动作补同动画和形状补同动面两种类型。 （1）动作补同动画 动作补间动画是指动画对象由一种状态变化到另一-种状态的动画，包括位置和大小的空化、旋转的变化、速度的变化、颜色和透明度的变化等。 以“飞机在云层中穿梭”为例，体验动作补同动面的制作过程。 ①新建Phah文件，在属性面板中设置舞合背原颜色为藏色将该围层命名为“背景”，双击图层1，用铅笔工具绘制云朵的外形.将其填充为白色。 用选择工具框选所有的云朵，右健单击选择“转换为元件"，类型为“图形”命名为“白云”。 ②新建图层2.井命名为“飞机”，将事先准备的“飞机”图像隶材导人到舞台，并转换为图形元件，命名为“飞机”。调整“飞机”元件的大小并移动到舞台上合适的位置。 ③选中背景图层，在第20帧处插人关键帧。选中“飞机”图层，在第10帧处插人关键帧。移动“飞机”元件至舞台中央位置，并调整其大小及旋转角度，。在第1帧到第10帧之间的任意帧位置，右键单击选择“创建补间动面”。此时。两关健帧之间形成实线简头，说明已经成功创建了动作补同动画拖动时间轴面板上的红色播放头（或按F Cudl+Enter键），预览动画效果。 ④同样的方式，选中“飞机”图层，在第20帧处插入关键帧，将“飞机”移出舞台，放置在屏幕左侧，并调整其大小及旋转角度，在第10帧至第20帧之间，右键单击选择“创建补间动画”。成功创建补间动画之后，拖动时间轴面板上的红色播放头，预览动画效果。动画制作完成后，保存动画文件，并导出动画。 （2）形状补间动画 在一个关键帧中绘制一个形状，在另一个关键帐中更改该形状或者绘制另一个形状，Fash 根据两者之间的帧内容创建的动断称为“形状补同动画”。它可以实现两个图形之间颜色。形状。大小，位置的相互变化。我们以“字母变变变” 为例体验形状补间动面的制作过程 ①新建Flash文档，设置背最为黑色。用“文本工具”输人字母“A”，并将其在舞台上居中显示。 ②在第15、30、45、60 75帧处，分别插入关键帧，并分别将字母“A”换为“B”“C""D”“E”“F”，根据自己的喜好为字母设置不同的颜色，。 ③单击第1帧，选中字母“A"，右键单击选择“分离"，打散字母，如图3-1-21所示。同样的方法处理“B”“C"“D"等字母。 ④单击第1-15帧之间的任意帧，右键选择“创建形状补间”，出现一个从第1帧指向第15帧的箭头，表示成功创建两关键帧之间的补间形状。拖动时间轴上的红色播放头，可查看字母“A”到"B”的动画效果。 ⑤运用同样的方法创建其他字母间的形状补问动面，井预览完整的动画效果。动画制作完成之后，保存文件井导出动面。 ①学生制作“植物生长开花”的逐帧动画。制作的重点在于，位于不同 帧上的图片都应相对于舞台处于同一位置，否则播放时会出现图片晃动的效果。 师生一起探讨图片闪烁过快的原因，加深对帧频的认识与理解。 ②利用“说说做做”栏目，通过“奔跑的小人”“倒计时”等逐帧动画效果。 启发学生发挥想象力，制作个性化的逐帧动画，并思考插入空白关键帧的意义。 ③指导学生制作“飞机在云层中穿梭”动作补间动画。让学生对动作补间动 画有感性的认识，了解动作补间动画是一种位置和大小的变化、角度的变化、速 度的变化、颜色和透明度的变化的动画。将“白云”和“飞机”转换为元件，引 导学生思考元件在制作动画中的优势。在制作动画过程中，让学生认识到关键帧 和空白关键帧的区别。 ④根据“飞机在云层中穿梭”的动画，引导学生预览动画效果，发现动画与 现实生活中的差异，并思考如何使动画效果更逼真。 ⑤与学生一起制作“字母变变变”的形状补间动画，认识形状补间动画是从 一个形状到另一个形状的变化，包含颜色、形状、大小、位置的变化。在制作过 程中，需要将各个关键帧上的字母进行“分离”操作，否则无法实现补间动画。 探索计算机动画的基本原理，认识动画制作软件 （Flash）。在学习过程中，了解普通帧、关键帧和空白关键帧的概念，并尝试运用 Flash 软件制作逐帧动画和补间动画，感受计算机动画的奥妙
活动解析 （3）P55“说说做做”。 教师可以引导在属性面板中修改帧频，将帧频调小，并预览效果。 （4）P56“说说做做”。 ①调整不同的帧频，预览动画效果，发现帧频越大，闪烁越明显，由视觉暂 留效应导致。 ②略。 （5）P60“说说做做”。 ①对“云朵”创建动作补间动画，让其向相反方向移动。 ②略。 ③问题：“行驶中的公交车”的小动画比较生硬，公交车的车轮并不是滚动 向前，与日常生活中看到的车轮运动的情况不符。 解决方法：利用图像处理软件，将车轮与车身分离，单独对公交车车轮运动的效果制作影片剪辑元件，对制作完成的影片剪辑元件制作补间动画。 （6）P62“说说做做”。 略。 （7）P62“数字化学习”。 教师引导学生登录在线学习网站，学习制作引导线动画和遮罩动画。 让学生自由开展讨论“说说做做”、“数字化学习”自动学习。 让学生展开自主探索和相互交流提供空间。
小结 制作“植物生长开花”的逐帧动画。制作的重点在于，位于不同帧上的图片都应相对于舞台处于同一位置，否则播放时，会出现图片晃动的效果。 师生一起探讨图片闪烁过快的原因，加深对帧频的认识与理解。 制作“飞机在云层中穿梭”动作补间动画。对动作补间动 画有感性的认识，了解动作补间动画是一种位置和大小的变化、旋转的变化、速度的变化、颜色和透明度的变化的动画。将“白云”和“飞机”转换为元件，思考元件在制作动画中的优势。在制作动画过程中，让学生认识到关键帧 和空白关键帧的区别。 根据“飞机在云层中穿梭”动画，预览动画效果，发现动画与现实生活中的差异，并思考如何使动画效果更逼真。 制作“字母变变变”的形状补间动画，认识形状补间动画是从一个形状到另一个形状的变化，包含颜色、形状、大小、位置的变化。在制作过程中，需要将各个关键帧上的字母进行“分离”操作，否则无法实现补间动画。 让学生同教师一道回忆本堂课所学知识要点 回顾本活动要点
作业 利用Flash可以制作四种基础动画-（逐帧动画）、（补间动画）、（遮罩动画）和（引导线动画）组合而成的。 补间动画有（动作补间动画）和（形状补间动画）两种类型。 3、元件包括（影片剪辑）、（按钮）和（图形）三种类型。
板书设计：
第二课时 了解两类基础动画
二、了解两类基础动画
1.逐帧动画
2.补间动画
三、活动解析
四、小结
教学反思：
活动 2 我的动画我做主
一、活动概述
本活动中，我们将围绕“保护环境”的主题，创作一则公益动画。创作的过程包括确定主题内容，设计并撰写动画脚本，制作分镜头动画，展示分享等环节。同时在制作主题动画的过程中，学习提高制作动画效率的方法，包括创建并重复使用元件、使用快捷键、设置帧标签、设定常用工作区及查看帮助文档等。
二、核心素养目标：
1.信息意识
（1）知道脚本的作用。
（2）了解提高动画制作效率的基本方法。
（3）能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。
2.计算思维、数字化学习与创新
（1）在制作动画的过程中，体验脚本对动画的指导意义
（2）在制作动画的过程中，归纳制作动画作品的一般方法，探索提高动画制作效率的技巧。
3.信息社会责任
（1）认识动画在宣传上的重要作用，感知运用动画技术传播思想的力量。
（2）在制作动画过程中提升环保意识。
三、课时安排
2 课时。
四、教材分析
本活动按照确定主题内容、设计并撰写动画脚本、制作动画、展示分享这四个的基本步骤展开，引导学生了解脚本的作用。其中确定主题内容、设计并撰写动画脚本是准备阶段；制作动画是实施阶段，展示分享是展示阶段。通过体验一个完整动画的制作过程，熟悉一般动画的制作流程，通过活动中的个例进行举一反三。
五、教学重点
（1）知道脚本的作用。
（2）能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。
六、教学难点
能根据主题需要，设计脚本并制作简单计算机动画作品。
七、教学方法：讲解、讨论、任务驱动
八、教学准备：机房，相关案例
第一课时 确定主题内容及设计并撰写动画脚本
教学过程：
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
激情导入 新课引入 6月5日为世界环境日，它反映世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。作为中学生，我们应该以身作则，不仅要为保护环境贡献自己的一-份力量，也要善于运用掌握的知识与技术，宣传保护环境的重要性。 从保护环境开始制作一个动画片 将围绕“保护环境”这一主题，创作一则公益动画
新课教学 一、确定主题内容 我们生活的地球面临的环境问题日益严重。物种灭绝、植被破坏、土地退化、空气污染、森林面积减少、海洋污染等问题频出。保护环境涉及方方面面，生活中我们可以做到节约用水、垃圾分类、爱护花草树木等。其中垃圾分类是当下的一一个热点，我们将制作一个宣传垃圾分类的动画，普及垃圾分类的知识。 播放几组揭露日益严重的环境问题的照片，引入活动的主题——“保护环境”， 引发学生的思考，并调动学生创作的积极性，引导学生确定动画制作的主题方向， 例如垃圾分类、节约用水等。开展小组活动，以小组为单位进行发散思维，讨论 “保护环境”的细化内容，并统计各个小组试图制作的公益动画名称。 制作一个宣传垃圾分类的动画，普及垃圾分类的知识
二、设计并撰写动画脚本 动画脚本就是动画剧本，它和影视剧本-样，记载了动画中需要出现的画面内容、解说词、音乐及音效等内容。简单地说，动画脚本就是运用文字描写动画效果，使要制作的动画故事详细化，具体到人物的对话，场景的切换，时间的分割等。 设计动画脚本是制作动画前期的重要工作环节。它不仅为动画的设计与构思提供蓝图，而且为后期制作提供依据，同时也为动画长度和动画预算提供参考。 不同的动画脚本包含的内容不同，但是本质上都是为了准确地向后期制作人员传达动画的画面内容。一般情况下动画脚本以表格的形式出现，包含以下八个要素。 A、动画名称：动画作品的名字。 B、时长：预设的动画持续时间。这里的时长是根据脚本时间估算得到的

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