资源简介

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1教学目标
1.聆听《c小调练习曲》及《爱之梦》，感受.体验其音乐情绪，进一步认识浪漫主义音乐的风格特征。
2.在聆听.感受.体验.理解音乐作品过程中，认识.了解肖邦.李斯特，热爱古典音乐。
3.感受钢琴音乐的魅力，了解“练习曲”的基础知识。
2学情分析
普通高一学生，好奇心强，具有一定的自主学习能力，喜欢流行音乐，有时对音乐实践参与度不足，专业知识理论方面较为薄弱，对西方音乐的了解又不是很多接触。
3重点难点
重点：聆听《c小调练习曲.》，感受作品的意境与内涵，以及作者在作品中所体现的强 烈的内心情感，了解浪漫乐派的风格特征。
难点：对作品艺术形象的理解和体验。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《钢琴音乐的奇葩》
教学过程：
一．导入：
1.教师弹奏肖邦的《降E大调夜曲》，学生聆听感受，并提问：“你们知道这首钢琴曲的作者和曲名吗？”由肖邦导入本课的学习。
2.教师简单介绍钢琴的起源与发展
二．新课教学：
（一）了解肖邦的音乐人生
1.学生分组介绍肖邦（课前查阅资料）
2.教师补充介绍
3.小组讨论:你认为肖邦是怎样的一个人？
师：下面就让我们一起走进肖邦的内心创作世界!
（二）欣赏《C小调练习曲》
1、初次聆听《C小调练习曲》，并思考：
A、刚才我们完整地欣赏了乐曲，音乐给你留下怎样的印象？
B、为什么会觉得激动呢？（速度极快、力度极强）
C、是种什么样的激动？快乐的？振奋人心的激动吗？（不是，愤怒的、痛苦的）
师：肖邦因在他的音乐里时常流露出一种细腻、柔美、诗意的意境，令人陶醉，因此被称为“钢琴诗人”，究竟是什么使得一首练习曲会具有如此强烈地情感呢？在音乐的背后又有着怎样的故事？
2、了解《C小调练习曲》的创作背景
3、分段赏析《C小调练习曲》
引子：
（1）教师演奏，请同学们拿出纸和笔听着音乐画旋律线条
（2）并提问：主题有没有出现？在没有出现之前叫什么 (引子)
（3）左手和右手在演奏时有什么特点？
右手：属七和弦进入，给人很强的情绪
左手：上下快速翻滚（让学生模仿老师左手弹琴的起势）说说表现一种什么样的情绪？
第一主题：
（1）聆听并出示谱例，教师用“bang”这个音坚定有力的进行反复模唱
（2）教师模唱，学生拍桌子打节奏
（3）对比大小调和弦，教师弹奏学生分辨
大调：明亮小调：暗淡忧伤
（4）附点教师对比弹奏有附点和没有附点的旋律，让学生说说哪个更好？
第二主题：
（1）聆听，和第一主题比较有什么不同？
（2）找学生上来弹奏右手旋律，并问学生：音乐走向是上到下还是下到上？音乐节奏是较宽还是较紧？
（3）对比第一，二主题，完成表格
再现部：
（1）教师弹奏，学生聆听
（2）提问：是变化再现还是原样再现？
尾声：
（1）聆听并回答：是和谐收尾还是强收？
（2）小组讨论：曲名为C小调练习曲，乐曲为什么用大调结束呢？
4.给出曲式结构图
引子+A+B+A’+尾声
（三）相关音乐知识
1.练习曲音乐会练习曲
A.《C小调练习曲》练习的是哪只手？和之前的练习曲有什么不同？
B.教师演奏车尔尼的练习曲，学生对比聆听，能否感受到强烈的情感色彩？
C．《C小调练习曲》为什么又叫《革命练习曲》？
2.给出定义
（三）“钢琴之王“李斯特
1.聆听《爱之梦》，体会音乐的情绪
2.把你联想到的用绘画表现出来
（四）拓展与探究
1.比较两首钢琴作品的风格，以小组为单位展开谈论，归纳总结：浪漫主义音乐的风格特点
2.欣赏迪士尼动画《猫和老鼠》与李斯特的《升C小调匈牙利狂想曲》的完美的结合。课后，同学们可以据此一起来探讨一下音乐与想象力、创造力之间的联系，并把你的看法写成一篇小文章，和同学们交流。
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】IPA　and　Phonics
实际上本课不属于任何册的任何一课，却又可以服务于每一课。音标与英语直拼法的结合学习，是帮助学生形成自学能力，有助学生终生学习的。
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