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荆棘迷宫（二）
（含变量）
教学目标：
知识与技能：学生会新建变量并使用变量。
过程与方法：在学习的过程中自主合作探究应用变量的方法。
情感态度价值观:学生能快乐学生会新建变量并使用变量。
的学习编程
教学重点：学生会新建变量并使用变量。
教学难点：学生会新建变量并使用变量。
教学准备：荆棘迷宫（二）程序
思政渗透点：宽容让人们生活更快乐。
教学过程：
导入新课
师：同学们，你们来分析一下荆棘迷宫的程序，你发现这个程序有什么缺陷吗？
生1：显示失败以后，不能停止全部脚本。
生2：我想让“失败”的条件宽容点，当失败几次以后，再停止全部脚本。
师：好，这节课我们就来完善这个程序。
二、新课教学
（一）展示荆棘迷宫（二）程序
师：大家看你们想要解决的问题，这个程序解决了没有？
（二）分析程序
1.编程猫骑扫把
（1）功能
师生共分析：它还是随着鼠标指针走，碰到“魔法书”时就发送成功的广播，碰到“安全”时，先切换个造型，记录失败的次数，将它加1，发送”失败“的广播，然后马上隐藏起来，过一秒后，再显示出来。
师：就是防止碰到编程猫碰到“安全”以后，连续把变量增加1，尽量做到碰到一次，只算一次，因为有的同学把编程猫碰到“安全”以后，脑子得反应一会，造成变量不断的增加。说：我就碰到一次啊，怎么程序就结束了呢？碰到后马上隐藏再显示就是要解决这个问题。
（2）代码
师展示或会的同学展示新建变量的过程。
师讲解我们原来的校长讲什么叫屡教不改，屡是多次的意思，但到问题都到校长这里了，屡就代表三，到三次了，就叫屡叫不改。就是要有个人帮咱们记数，“这个人”就叫变量，变量和常量相对，一会儿可能是1，一会再记着，2次了啊，一会到3次了，必须处理了，停止全部脚本。
2.胜利和失败
（1）功能
能记录碰到“安全”记录失败的次数，最后是第三次，程序就结束。
（2）代码
当开始被点击的时候，让变量“失败”次数设为0。
师生共同讨论：当收到失败的广播以后，也是切换成“失败”的造型，显示出来，判断：如果失败的次数比3小，就让变量“失败次数”增加1，否则就是失败的次数等于3，停止了全部脚本。
3.魔法书和安全、柱子的代码没变
三、自由练习
同学们可参考大屏幕的程序代码自由练习。完成基本功能以后，可扩展其它功能。
四、展示评价
用教师机展示同学们的作品，可自评、师生共评。
五、总结扩展
今天你有什么收获？
板书设计：
荆棘迷宫（二）
（含变量）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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