资源简介

教 学 设 计
学科：数学 课题：认识容量单位 教时： 执教：
教学目标： 1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量及容量单位升，让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中的数学问题加以解释和说明。 2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计做适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。 教学重难点 让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量及容量单位升，让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中的数学问题加以解释和说明。 教学目标设计依据： （1）内容分析： 本课通过实践活动加深对1升的认识，教材试图尝试让学生自已制作一个1升的量器，并通过实际测量、估计等活动，进一步感受1升有多少，使学生形成1升的清晰表象。并通过一系列的实践活动体会估计容量的基本方法。 （2）学生分析： 学生通过两节课的学习，已经对升和毫升有了一定的了解，并能够初步估计一些生活中常用容器的容量，但对具体的数量的估计还是有一定的差距的。所以本节课继续尝试用自制的量器，通多次的实践来体会常用容器的容量，并达到提升估计能力的目标。
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 说说上两节课我们学习了哪些知识？ 你还有哪些困惑？ 同桌先互相说一说，再全班交流。
自主探究 实践求知 这节课我们继续学习升和毫升。 （一）尝试自制1升的容器 要求：利用手中的材料，以小组为单位，自制一个1升的容器。 教师帮助。 提炼：可以用几分之几升来表示，出可以用毫升不表示。 （二）运用量器，进行测量 要求：用自制的量器，精确测量 小组讨论，每组汇报一个方案。 交流：哪个方案比较可行？ 制作：根据刚才评选出来的方案进行制作。 汇报：你们组是怎样进行制作的？有没有不同的标记方法？ 实践一：按要求精确测量。 500ML 300ML 800ML 升 实践二： 测量出一次性纸杯的容量，各组汇报。 通过自制量器，提高学生对1升直观感觉，利用量器进行测量，进一步对日常容器的容量有感觉。
教学环节 教师活动 处处学生活动 设计意图
（三）测量1升水的质量 要求：利用天平称称出1升水的质量 教师帮助提炼方法。 实践三：测量出自己带的容器的容量，各组汇报。 以小组为单位，讨论测量的方案，汇报比较出可行方案，并付之实施。
巩固练习 完成想想做做第2题。 先独立完成，再与同桌交流。
全课小结 通过这节课的学习，你还有什么困惑？
板书设计： 认识容量单位

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