资源简介

教学设计
主题名称 1.3《第几》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 本课时是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察发现、实践体验、比较分析等活动探索基数与序数之间的区别。教材内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。
教学目标 1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。 3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。
教学重难点 1.认识几和第几。 2.能区分几和第几的不同含义。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？ 生1：放学时要排队、上体育课时要排队。 生2：购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险。 生3：排队是讲文明的做法。 师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我们就来学习排队中的数学知识。(板书课题：第几) 【经历过程，探究新知】 讲解例题，引出新知。 出示教科书P19情境图。 师：仔细观察，图中有几人排队？ 可以指名学生到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。 生：5人。(板书：有5人排队) 师：看看小男孩排在第几？ 指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。(板书：小男孩排第2) 师：对，排队时一般是从前往后数。小男孩前面有几人？后面有几人？ 生：小男孩前面有1人，后面有3人。(教师根据学生的回答板书：他前面有1人，后面有3人。) 师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？ 同桌间互相说一说，集体交流。 生1：长头发的阿姨排第1，她前面没有人，后面有4人。 生2：短头发的阿姨排第3，她前面有2人，后面有2人。 生3：拉行李箱的叔叔排第4，他前面有3人，后面有1人。 生4：背双肩包的叔叔排第5，他前面有4人，后面没有人。 师：这里有5人排队，叔叔排第5。刚才数出来的5人和这里的第5的意思一样吗？请你来说一说。 生：5表示一共有5人，第5表示位置排在最后一位叔叔只有1人。 师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的1人。 师：我们来玩一个游戏。 请几位同学上讲台(5人)，让学生数一数共几人，再问一问从左数排第3的是谁，从右数，××同学排第几，他还可以排第几。 学生积极性很高，回答问题很轻松。注意指导学生完整地表达。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教科书P19“做一做”第1题。 引导学生观察并解答，再集体交流。 2.完成教科书P19“做一做”第2题。 学生独立完成后交流。 一共有5人，从左数，爸爸排第5。让学生充分说说两个□里的数表示的意思。
课堂小结 同学们，你们这节课学会了什么？有什么收获呢？
作业设计 教科书P22“练一练”第1题。
板书设计 第几 有5人排队 小男孩排第2，他前面有1人，后面有3人。
教学反思 本节课充分利用“排队买票”的情境，引导学生结合日常生活经验逐步感知序数和基数的含义，在具体的问题中逐步理解了基数与序数的区别，使他们真正意义上理解了“几”与“第几”，同时也进一步拓展了他们的思维。

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