资源简介

第5单元 数据处理
第1课时 扇形统计图
【教学内容】
课本第57～58页及相关内容。
【教学目标】
1.认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，能读懂扇形统计图中的信息,并能对数据进行简单的分析。
2.经历认识扇形统计图的过程，体会收集数据、整理数据、分析数据的作用。进一步认识统计在现实生活中的应用。
3.培养统计意识，数据意识，认识到统计在现实生活中的价值，进一步体会统计方法和统计思想。
【重点难点】
重点：通过实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实
生活中的作用。
【教学过程】
一、情境导入
师：据统计,2007年我国肥胖人口已超过2亿，2012年达到3.25亿，肥胖问题已成为威胁人类健康的重大问题。肥胖问题在很大程度上与我们的饮食习惯有关，那么怎样的饮食习惯才是合理的饮食习惯呢？
师：这是一幅通过专家研究制定出的“我国居民平衡膳食宝塔图” 这是结合我国居民的膳食结构特点设计的，把
平衡膳食的原则转化成各类食物的质量，并以直观的宝塔形式表现出来。
师：观察宝塔图你有哪些发现？
学生根据自己的理解说说自己的发现：如多吃米饭和蔬菜、水果、
不能偏食……
师：同学们说得对不对呢？今天我们就利用扇形统计图研究这个
问题。【板书：扇形统计图】
2、探究新知
1.读表分析
师：下面我们一起去看看笑笑家一天都吃了什么。课件出示统计表：笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
师：通过观察统计表你有哪些发现？
学生认真观察统计表，汇报从表中获取的各种信息。
师：“约占总摄入量的百分比”是什么意思？
预设：就是某一种营养成分的摄入量占各种营养成分摄入总量的百分之几。
师：请同学们说说统计表中百分数的意思。
学生先分析每个百分数的意思，再举手回答。
1.3%表示笑笑家一天摄入的油脂类占总摄入量的百分之一点三。
11.8%表示笑笑家一天摄入的奶类和豆类占总摄入量的百分之十一点八。
……
师：怎样才能知道笑笑家一天的膳食是否合理呢？
小组合作讨论后再回答。
预设：根据统计表中各部分占整体的百分比，与膳食宝塔图中各层的百分比进行比较。
2.学习新知
师：能不能用一种统计图既把笑笑家一天各类食物的摄人量表示出来，又把各类食物量所占的百分比也表示出来呢？今天我们就一起来认识一种新的统计图：扇形统计图。
课件出示教材第57页扇形统计图：笑笑家一天各类食物摄入量统计图。
师：看图说一说，扇形统计图是如何体现各种食物摄人量占总摄人量的百分比？
预设：用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄人量，把圆分成大小不同的几部分，以此来表示各类食物摄人量占总摄入量的百分比。
师：那圆怎么分呢？
学生小组讨论分法，全班汇报。
教师根据学生发言小结：根据统计表中的数据,将圆分成5个部分。这5个部分每个部分是什么形状呢？(扇形)对，所以它叫扇形统计图。
师：仔细观察该扇形统计图，你可以从统计图中获得哪些数学信息？根据你获得的信息填空：
①扇形统计图是用整个圆表示（ ）；
②用圆内各个扇形代表总体中的（ ）；
③扇形的大小反映各部分量占（ ）的（ ）。
学生观察、交流,全班汇报。
归纳扇形统计图的特点。
观察上幅统计图，想一想，从这幅统计图中，我们清楚地看到了
什么？扇形统计图有什么特点？先小组讨论，再派代表汇报讨论结果。
学生汇报，教师根据学生发言小结：
三、巩固运用
1.完成课本第58页“练一练”第1题。
（引导学生学会看懂扇形统计图，并说说体会。）
2.完成课本第58页“练一练”第2题。
（鼓励学生读懂两幅统计图，并进行简单分析，师做补充。）
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有收获？
六、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
扇形统计图
扇形统计图各类食物摄人量占总摄入量的百分比
各部分占总量的百分比
特点：用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量，并表示各部分量占总量的百分之几。
【教学反思】
扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识的综合性学习。因此，我在本节课的教学过程中，充分考虑到学生已有的知识现状，抓住以下几点，进行教学：
1.重视学生已有的知识基础。学生已经学过统计表和百分数的相关知识，因此在教学根据统计表中的数据理解各百分数表示的意思时，让学生自己独立思考回答，放手让学生自己去理解，让学生根据已有的知识独立解决问题。
2.以引导为主,突出学生的主体地位。扇形统计图是新知，学生可能有很多地方不理解。因此在教学中，先让学生自己去分析理解扇形统计图的特点，当学生遇到图难时，教师要适当引导。这样,学生自己探究出来的知识，会记得更牢。
当然，在本节课的教学过程中也存在许多不足之处，如果教学中语言更精练，提问更有针对性,练习设计更有梯度一些，我想效果会更好。

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