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第3单元 观察物体
第3课时 天安门广场
【教学内容】
课本第36～38页及相关内容。
【教学目标】
1. 通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的
对应关系。通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。
2.经历观察、想象、判断与推理的活动，发展空间观念，包括空间想象力、空间推理能力等。
3.培养自主探究的能力，体验数学与生活的联系，获得积极的数学情感，感受数学的价值。
【重点难点】
重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。
难点：能区分一组照片拍摄的先后顺序。
【教学过程】
一、情境导入
课件出示：
师：同学们，你去过北京吗？你知道图片展示的是北京的什么建
筑吗？
课件出示教材第36页的主题图：
师：这是哪儿？哪位同学去过天安门广场？给大家介绍一下你所了解的天安门广场。
师：天安门广场位于北京市中心，是世界上最大的城市中心广场，面积约有44公顷。广场西面是人民大会堂，东面是国家博物馆，在广场中央矗立着人民英雄纪念碑。纪念碑南面是毛主席纪念堂，一代伟人毛泽东的遗体安放于此。
天安门广场这么雄伟壮观，你们想不想去参观呀？今天这节课，老师就和你们一起去参观天安门广场吧! (板书：天安门广场)
二、探究新知
1.活动一。
师：刚才，我们了解了天安门广场的位置、大小等知识，看课件中天安门广场的照片，同学们有没有发现，这张图上还有①②③④这四个数字呢 假如你站在这四个位置，看到的天安门广场分别是什么样子的呢？
师：淘气在这四个位置拍了四张照片。
课件出示教材第36页中间两幅图：
师：这两幅图分别是从天安门广场的哪个位置拍摄的呢？请同学们仔细辨认。
（1）.先让学生思考，再与同伴交流，说一说自己是怎样想的。教师适当引导：先想一想,站在各个位置，都能看到建筑物的哪个面，再对照图比对着判断。
（2）.学生反馈汇报：学生汇报每幅图各是从哪个位置拍摄的，并说出判断的依据和方法。
（3）.评价学生的回答，学生互评或教师评。
2.活动二。
课件出示教材第36页下面两幅图：
师：请同学们看一看，上面哪幅图是从位置②拍摄的？
师：你有什么好办法？提出要求：先仔细看图，在小组里交流自
己的看法，再回答。
预设1：我用模型在桌子上模拟了一下，应该是第一幅图。
预设2：从②号位置和③号位置都能看到人民英雄纪念碑的前面
和左面，而从②号位置看到的人民英雄纪念碑的左面要比③号位置看得更多些，两个建筑物之间的距离远。而③号位置看到纪念碑的前面多些，看到的两个建筑物的距离会比较小。
师小结：同学们观察得很仔细，分析得也很有道理，说明大家都动脑筋了，第一幅图就是从②号位置拍摄的。
3.活动三。
师：想想，从位置③拍摄，可以拍到什么？拍不到什么？
学生合作交流，先在小组里说一说，再选派代表在班上说一说。
预设1：从位置③能拍摄到人民英雄纪念碑的前面和左面。
预设2：能拍摄到左边的那排路灯。
预设3：拍摄不到人民英雄纪念碑右边的建筑物。
预设4：拍摄不到右边的那排路灯。
师：通过刚才的分析，我们发现，在不同的位置，看到的事物是不同的，说明观察角度对观察的效果影响非常大。
4.活动四。完成教材第37 页“试一试”。
淘气乘船游览，游船从A点处出发。
（1）.淘气能看到岸上的哪些景物？
（2）.判断拍摄顺序。
①．学生根据想象填一填。
②．以小组为单位用物品代替岸上的建筑物摆一摆。
③．看看三个建筑物之间的位置关系与自己填写的是否一致。
（3）.学生反馈汇报。
三、巩固运用
1.完成课本第37 页“练一练”第1题。
可以让学生在教室模拟一下，感受站在A，B和C点看到的范围的不同。
2.完成课本第37 页“练一练”第2题。
先让学生把题目意思看明白，再和同伴讨论交流。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
天安门广场
观察角度不同，看到物体的形状也不同。
同一个景物在不同的位置拍摄出来的画面也不同。
【教学反思】
本节课主要学习观察点所处的位置不同，观察到的形状也会不同这一知识点。教学中，我以学生对天安门广场的了解情况为话题，通过谈话导人新课，引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。然后分步呈现教材中的问题，让学生进行观察交流、思考讨论。通过大家的分组讨论交流，相互提高，弥补不足，同时增强了学生合作学习的意识。理解不够透彻的学生还用模型摆一摆，看一看，说一说，让学生经历获取知识的过程，发展了学生的空间观念和独立思考的能力。
本节课也存在一些不足，在巩固练习时，发现有些学生对观察点较近时，拍摄照片的细微差别分辨不清，出现判断错误在接下来的教学中，要让学生多做这方面的练习以巩固新知。
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