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《分数的再认识（二）》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《分数的再认识（二）》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。
一、说教材分析
首先我来谈一谈对教材的理解
《分数的再认识（二）》本课时是北师大版小学数学五年级年级上册第五单元分数的意义的第2课时，主要内容是对分数的再认识。教材通过引导学生进一步理解分数的意义和性质，掌握分数的加减运算，提高学生的数学应用能力。同时，通过这一课时的学习，学生将学会用分数解决简单的实际问题，为后续学习打下坚实的基础。
二、说学情分析
在学习本课时之前，学生已经初步掌握了分数的意义和表示方法，学会了分数的加减运算，但部分学生可能对分数的性质理解不够深入，需要进一步引导他们发现分数的性质，加深对分数意义的理解。此外，五年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，但他们的数学应用能力还需要进一步提高。
三、说教学目标及重难点
基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标：
1、知识与能力目标：掌握分数的性质，发现分数之间的关系；
2、过程与方法目标：学会用分数解决简单的实际问题，提高数学应用能力；
3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和思维能力，提高数学素养。
其中，掌握分数的性质，发现分数之间的关系为教学重点，用分数解决实际问题为教学难点。
四、说教法与学法
陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。
在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。
好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。
五、说教学过程
接下来，我重点说说我的教学过程：
、创设情境，引出问题
1、提问：你们对分数有哪些认识，举例说明。（什么是分数？，理解单位“1”的含义） 这节课我们就来对分数进行再认识。
教学意图：通过复习，了解学生对分数的理解，进一步理解分数的意义，引出课题。
每人拿出课前自己准备的一张长方形纸，动手折一折，先对折一次，折完后请说出每一份是这张纸的几分之几，再对折一次，说出每一份是这张纸的几分之几 再对折一次，说出每一份是这张纸的几分之几 折完后请学生总结，你发现了什么？（每对折一次，每一份越来越小，纸的大小，折法不同，每一份的大小不同，但所占纸的分率一样。）
【设计意图：通过动手操作，进一步理解分数的意义，初步感知分数单位。 】
二、探索新知
3、用给定两种长度的纸条两数学书的长和宽，组织学生讨论：数学书的长不够一个纸条长的部分怎么量？
（1）提出问题，理解题意。
（2）用纸条去量数学书的长和宽各是多少，并记录测量的结果。
（3）交流测量结果
总结：我们可以用纸条当做尺子，尺子上有长度单位，如厘米、分米、米等，创造一把尺子，就是创造一个新的单位。
教学意图：从测量的角度引出分数单位，解释分数新的意义：将给定的长度等分，用其中的一份作为新的长度单位去量物体的长度，如果正好两万由此可得到用分数表示的物体长度。鼓励学生进行探索。总结要抓住两个要点：一是要把纸条变短；二是要知道变短后的纸条和原纸条之间的关系。
4、下面是一个“分数墙”，填一填，想一想，你发现了什么？ （采用探究式的学习方法，分组完成。）
（1）先分组，明确合作要求。
（2）阅读书中给出的部分“分数墙”，明确每一步的意思。
（3）分组把“分数墙”填写完整。
（4）讨论交流在“分数墙”上的发现。
教学意图：在讨论交流时，关键是让学生理解一个纸条平均分成几份，就含有几个这样的一份，为下面认识分数单位做准备。
结合上一个问题观察“分数墙”的活动，认识分数单位，提出2个1/2是多少，几个1/6 是1，提出像1/2、1/3、1/4、1/5、1/6 ，这样的分数叫分数单位。任何一个分数就可以看成是以某分数单位为计数单位进行计数的结果。 “纳米”
纳米，只是一个长度单位，1微米为千分之一毫米，1纳米又等于千分之一微米，相当于头发丝的十万分之一。
【设计意图：“分数墙”作为学生直观认识分数的模型，是本节课的重要资源。因此我采用自主学习的方式，引导学生发现分数墙中所蕴含的一系列关于分数的知识，为学生营造宽松的学习氛围，真正将课堂还给了学生，为进一步学习分数知识奠定基础，丰富了学生的活动经验。】
（三）、联系生活，练习巩固
完成教材上的“练一练”。
学生独立读题，找出题中的数学信息和问题。然后小组交流解决问题的方法，最后集体汇报。
（四）、归纳总结，布置作业
谈谈在这节课种的收获。让学生通过回顾总结，梳理所学知识，总结数学活动经验，提升数学思想。
【设计意图：让学生充分感受数学就在我们身边，激发孩子到生活中发现数学问题，探索数学知识，更加愿意学习数学，做个生活有心人。】
说板书设计
本节课的板书我是这样设计的：
分数的再认识（二）
把一个整体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。
分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量不一样多。
七、说教学反思
本节课的教学重点是掌握分数的性质，发现分数之间的关系。为了突破难点，我采用了探究、归纳、练习等多种教学方法，引导学生通过探究分数的性质，发现分数之间的关系。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，引导他们通过观察分数的性质，发现分数之间的关系。同时，我还通过实际问题的应用，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的数学应用能力。
以上是我今天说课的内容，谢谢大家。

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