资源简介

课时学习内容分析与教学设计
单元：八单元 课题：分数的简单计算 课型：计算方法探究课
学习内容与学情分析
从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定难度。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分-整体”的角度初步认识分数。本单元教材结合生活实例和具体操作，帮助学生感受和直观认识分数的含义，并通过简单分数的大小比较和计算，帮助学生初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数奠定基础。
学习目标
1、掌握同分母分数的简单加、减计算方法2、学生通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展思维能力。3、渗透数形结合的思想，学生进一步发展数感。教学重点：掌握同分母分数的简单加、减计算方法。教学难点：渗透数形结合的思想，学生进一步发展数感。
教学实施
主要学习任务 学习过程 学习目标达成与评价关注点
任务一：复习分数的组成。 1．让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。2．根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。 评价关注点：能说出具体分数的含义
任务二：课件出示分西瓜的情境图。学生提出问题 （1）将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。（2）从上面的图中，你知道了什么？（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？ 评价关注点：能正确找出题目中给出的数学信息，并提出问题
任务三：探究同分母分数的加法。 教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。同桌讨论：等于多少？　操作验证答案。集体验证：（4）引导辨析：的结果为什么不是？ 学习目标达成：目标1目标2目标3评价关注点：1.能正确理解同分母分数加法的算法和算理
任务四：探究同分母分数减法。 观察课件：哥哥比弟弟多吃了几分之几？猜一猜：等于多少？小组讨论：等于多少？ （4）汇报算法，思路可能有：方法1；把一个西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 ；方法2：2个减掉1个还剩1个，也就是；……教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。（5）讨论：爸爸吃了,同学们想想，他们一家人共吃了这个西瓜的几分之几？可以用几种不同的结果表示？（1，） 学习目标达成：目标1目标2目标3评价关注点：能根据分数的意义正确计算同分母分数的减法2.能理解同分母分数减法的算法和算理
任务五：探究1减几分之几 （1）自学第97页例3，把你不明白的问题记录下来。（2）汇报交流时让学生说出怎样想的，是把“1”看作多少来减的？（3）“1”还可以看成分母是几的分数？请写出几个。（4）巩固练习（指名让学生板演） 计算并思考，这几道题中的1分别应该看作多少来计算？ 学习目标达成：目标1目标2目标3评价关注点：能明确1在不同算式中表示的分数不同，意义不同
板书设计 分数的简单计算
课时作业设计 作业一：（作业目的：了解学生对同分母分数加减法的掌握情况，把握教学起点，找准着力点。作业时机：课前）作业二：1.一块菜地，其中 种辣椒， 种茄子，其余的种西红柿。种辣椒和茄子的地共占整块菜地的几分之几？ 种西红柿的地占整块菜地的几分之几？2.将一张长方形纸对折 3 次，用其中的 3 份展示“名人名言”，用剩下的展示“科学世界”。“科学世界”占这张长方形纸的几分之几？作业目的：检验学生1减几分之几的理解，在改造材料中激发创新意识，训练数学表达能力。作业时机：课后
“教学评一致”达成性反思

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