资源简介 (共21张PPT)第二课时升和毫升的换算关系（冀教版）四年级上01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06分层作业核心素养目标知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。0102通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。03积极参与实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验，体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验新知导入1.液体体积一般用__________作单位。2.升用字母“____”表示，3.毫升用字母“_____”表示。4.看图填空。升或毫升LmL330（ ）4（ ）毫升升学习任务一“升”和“毫升”之间的进率。探究新知小实验。在100毫升的量筒中装入100毫升水，倒入1000毫升的量杯中……探究新知第1次探究新知第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次第10次1升=1000毫升1L=1000mL探究新知测量1升水有多重。探究新知①用量筒量出1升水；②把量筒放到台秤上称出它的重量；③倒掉量筒中的水，称出量筒的重量；④用②中称得的重量减去量筒的重量就是1升水的重量。测量方法1升水重1千克课堂练习1.读一读。课堂练习2.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？（2）哪种酱油便宜？便宜多少？答：4袋4×1＝4 元4－3.6＝0.4 元答：1000mL的瓶装酱油比1000mL的袋装酱油便宜，便宜0.4元。课堂练习3. 1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升 750×4＝3000（毫升）3000 毫升＝3 升答：4瓶洗衣液有 3 升。课堂练习4. 在括号里填上适合的单位。LmLLmL课堂总结今天你有什么收获？板书设计升 和 毫 升 之 间 的 关 系或： 1L=1000mL1升=1000毫升1升水中1千克。分层作业【知识技能类作业】9升＝（ ）毫升8000毫升＝（ ）升5升400毫升＝（ ）毫升8700毫升＝（ ）升（ ）毫升1.填空9000854008700升毫升×1000÷1000分层作业2．填一填。(1)升与毫升之间的进率为( )。(2)升和毫升都是计量液体( )的单位。(3)1升＝( )毫升1000体积10003．在括号里填上“升”或“毫升”。(1)一瓶牛奶有200( )。 (2)一瓶洗发水约有750( )。(3)一桶大豆油有4( )。 (4)一瓶矿泉水有500( )。(5)一个太阳能热水器能盛水120( )。(6)一支口服液有10( )。毫升毫升毫升升毫升升分层作业3.无偿献血是我国18~55岁健康公民均可参与的一项公益活动。如果按最低标准计算,5人参加献血，一共可以献血多少毫升 合多少升 200x5=1000(mL)1000 mL=1L答:一共可以献血1000毫升,合1升。分层作业【综合实践类作业】4.哪种包装的油便宜 每升便宜多少元钱 60÷5=12(元)1升=1000毫升，1000毫升里面有2个500毫升。2x7=14(元)12<14 14-12=2(元)答:桶装油便宜,每升便宜2元。https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php让备课更有效www.21cnjy.comThanks!中小学教育资源及组卷应用平台升和毫升教学设计课题 升和毫升换算关系 单元 1 学科 数学 年级 四年级上册学习 目标 1.学习目标描述：知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。 2.学习内容分析：通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。 3.学科核心素养分析：积极参与实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验，体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。重点 知道“升”和“毫升”之间的换算关系。难点 利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。教学环节 教学活动 设计意图导入新课 新知导入 1.液体体积一般用__________作单位。 2.升用字母“____”表示， 3.毫升用字母“_____”表示。 4.看图填空。 330（ ） 4（ ） 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。讲授新课 二、新知探索 任务一：“升”和“毫升”之间的进率。 课件出示量杯和量筒： 师：在100毫升的量筒中装100毫升水，倒入1000毫升量杯中。 学生组内动手操作，并思考： 1、你倒了几次才倒满的？ 2、升和毫升之间有什么关系呢？ 教师根据学生汇报，课件演示例水过程。 师小结： 倒10次正好是1000毫升。 1000毫升也叫做1升 1升= 1000毫升 1L=1000mL 任务二：测量1升水有多重。 课件出示要求： 测 量 1 升 水 有 多 重。 小组讨论怎样测量？ 学生汇报： ①用量筒量出1升水； ②把量筒放到台秤上称出它的重量； ③倒掉量筒中的水，称出量筒的重量； ④用②中称得的重量减去量筒的重量就是1升水的重量 师生小结：1升水重1千克 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。课堂练习 实践应用，巩固提升 1.读一读。 2.（1）1瓶酱油和几袋酱油同样多？ （2）哪种酱油便宜？便宜多少？ 3. 1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升 4. 在括号里填上适合的单位。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。课堂小结 通过本节课你有何收获？板书21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台《升和毫升》单元整体设计一、单元主题解读（一）课程标准要求分析《升和毫升》单元是图形与几何第二学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：通过实例了解容量的概念，知道容积的度量单位，能进行单位之间的换算;《课程标准》在“学业要求”中指出：能说出容积单位升、毫升，能进行单位换算，能选择合适单位描述实际问题。单元教材内容分析本单元的主要教学内容是：了解容量的意义。认识“升”和"毫升”，知道1升=1000毫升。会用字母表示“升”和“毫升"。能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。（三）学生认知情况在此之前，学生已经学习了长度单位、质量单位的换算的基础上进行教学。二、单元目标拟定(一)教学目标1.了解容量的意义。认识“升”和"毫升”，知道1升=1000毫升。会用字母表示“升”和“毫升”。2.在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法和实验结果。3.能解决日常生活与升和毫升有关的简单问题。4.积极参与数学活动、获得愉快的学习体验，感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，体会学习数学的意义。三、关键内容确定（一）教学重点：认识升和毫升，懂得用字母表示。知道“升”和“毫升”之间的换算关系。（二）教学难点：形成“1升”，“1毫升”的容积观念。利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。四、单元整合框架及说明整合指导思想定位：会用数学的眼光观察现实世界会用数学的思维思考现实世界会用数学的语言表达现实世界这是数学课程的核心素养内涵。在观察、比较、测量和实验等活动中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的想法和实验结果。积极参与数学活动、获得愉快的学习体验，感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，体会学习数学的意义。本单元教材的具体编排结构如下：从具体编排来说：在传统的教材中，“升”和“毫升”一般安排在高年级学习体积之后，主要认识容积和单位之间的换算。本套教材把“升”和“毫升”的认识移到四年级上学期。并安排在第一单元，主要有两点考虑：1.现实生活中人们每天都要接触和度量单位有关的事物，这些学生常见物品的包装上都标有容量，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。2.把这个内容安排在第一单元，一是考虑这部分知识比较容易，通过实验让学生了解杯子容量的含义，在测量饮料多少的过程中，感受升和毫升的实际意义，了解它们之间的关系，为学生创设快乐学数学的机会。五、单元课时规划单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践单元数量 1单元主题 单元名称 主要内容 课时图形与几何 升和毫升 升和毫升 1升和毫升的换算关系 1重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他课时 学习目标 评价形式 评价标准升和毫升 目标：经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。 任务一：认识容量。 任务二：认识升和毫升。 通过学习活动，了解容量概念。 2.通过实验活动，认识“升”和“毫升”；知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。升和毫升的换算关系 目标：知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。 任务一：“升”和“毫升”之间的进率。 任务二：测量1升水有多重。 通过实验活动，知道1升=1000毫升，或1L=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。 通过实验活动，知道1升水重1千克。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 《升和毫升》大单元整体设计.doc 第2课时升和毫升换算关系 (2).pptx 第2课时升和毫升换算关系.docx
资源列表
