资源简介

第六节 鸟
教学目标
概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4.举例说明鸟与人类生活的关系。
5.关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
教学重点和难点
1.教学重点 ( http: / / www.xkb1.com / )
(1)概述鸟的主要特征。
(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
2.教学难点
(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
教学过程
【导入】同学们，这个季节当你漫步校园或者田野时，抬头仰望天空，经常可以看到鸟儿飞过的身影，有些鸟能在南北半球迁飞往返，有些鸟竟能飞跃珠穆朗玛峰，它们为什么具有如此强的飞行能力？今天就来学习第六节鸟，就能解决这个问题。
【学生活动】纸飞机的启示：
思考：物体的飞行需要解决什么问题？
学生试飞三架纸飞机：（1）一张A4纸折成的尖头纸飞机
（2）一张A4纸折成的秃头纸飞机
（3）三张A4纸折成的尖头纸飞机
哪架飞机飞得更远？飞得远的纸飞机具备什么特点？
一、探究鸟适于飞行的形态结构特点【小组活动】
引导学生作出假设。分别从外部形态、内部结构、生理特征等方面进行探究。
学生结合已有经验，作出假设：鸟的体形、羽毛、肌肉、骨骼等与飞行相适应。
探究l 鸟的外部形态
指导学生结合图片，观察、分析，完成思考题。
（1）鸟的体形是怎样的？这与飞行生活有什么关系
进一步质疑：什么是流线型 为什么流线型能减少飞行时的阻力
展示：流线型的形状及其受阻力情况图解。
总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可减少飞行时空气的阻力。
（2）鸟的翼是由什么结构演变来的？翼有哪些特点与飞行相适应？
师生共同总结鸟适于飞行的外部形态特点
（1）流线型体形，可减小飞行阻力；
（2）体表覆羽，有保温保护作用；
（3）前肢变成翼，适于扇动空气。
探究2 鸟的肌肉、骨骼等内部结构
指导学生观察鸟愈合的头骨、口中有无牙齿、鸡腿骨横切面等相关图片，完成思考题。
(1)鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关系。
(2)鸟的骨骼有哪些特点
师生共同总结鸟适于飞行的内部结构特点：
(1)骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空,可减轻体重。
(2)胸肌发达，为振翅提供强大的动力
探究3 适于飞行的生理特征
展示：有关鸟类消化的资料以及几种鸟与人心搏次数的数据，请学生分析数据。
播放鸟双重呼吸的视频，指导学生观察“鸟体内的气囊”图文。
归纳总结：消化系统：食 量 大，消化能力强——满足飞行时巨大的耗能需要。
及时排便——减轻体重
循环系统完善：血液运输营养物质和氧的能力强，利于空中飞行生活。
呼吸系统：鸟具有气囊，可帮助呼吸，鸟的双重呼吸保证了飞行过程中充足的能量供应。
二、恒温动物、变温动物、生殖【自主学习】
阅读课本，自学恒温动物和变温动物的概念，体温恒定的意义。
提问：鸟如何繁殖后代的？
回答：通过产卵繁殖后代。
三、鸟的主要特征
思考：蝙蝠是鸟吗？为什么？
通过以上过程总结鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；
（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
四、鸟与人类生活的关系【自主学习】
（1）消灭鼠类、害虫等
（2）食物中动物蛋白的重要来源
（3）观赏价值
【课堂小结】让学生利用板书谈谈这节课的收获。
【达标反馈】
1、判断：前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。（ ）
2、下面哪一组是鸟特有的特征（ ）
①体表有羽毛　②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸　③体温恒定　
④通过产卵繁殖后代　⑤前肢覆羽成翼 ⑥善于飞行
①②⑤　　　 B．②⑤⑥ C．①③⑥　　　 D．②③④
3、有人说，鸟的全身都为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。
【作业布置】课本34页第3题，基础训练
【板书设计】
第六节 鸟
一、鸟适于飞行的形态结构特点
二、鸟的主要特征
三、鸟与人类生活的关系

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