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第4单元 百分数
第3课时 合格率（2）
【教学内容】
课本第42～43页及相关内容。
【教学目标】
1.会解和百分数有关的实际问题，能正确地将小数、分数化成百分数。
2.经历解决问题的过程，培养用百分数解决问题的意识，进一步发展数感。
3.在学习的过程中，进一步感受百分数与生活的密切联系，提高
学习数学的应用意识。
【重点难点】
重点：解决关于百分率的实际问题。
难点：能熟练解决百分率问题。
【教学过程】
复习导入
师：同学们，在上一节课里，我们学会了将小数、分数化成百分数？你还记得它们转化的方法吗？（记得）那老师就来考考大家。
对于学生所做的结果给予肯定，及时鼓励。
师：上一节课我们还认识了百分率，请大家说说你是怎么理解百分率的，学生口述时，老师对学生的表达进行规范。
师板书：合格率、成活率、出勤率。
师：它们有什么共同点？
预设：都有“率”字，它们的结果都是百分数。
结合学生的汇报，师小结：百分率一般是指部分占总体的百分之几。如合格率，就是合格产品数量占产品总量的百分之几；成活率是成活的数量占应成活总量的百分之几；出勤率是出勤人数占应出勤人数的百分之几。今天这节课我们就进一步研究百分率的知识。【板书：合格率（2）】21cnjy.com
二、探究新知
1.课件出示教材第42页“试一试”第1题。
绿色小队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活，这批树的成活率是多少？
启发引导。
师：想一想,什么是成活率？
预设1：成活率指成活棵数占植树总棵数的百分之几。
师：本题有哪些已知条件，要求成活率，首先要求出什么？
预设2：成活棵数。
（2）解决问题。
①学生独立完成本题。
②反馈汇报,集体订正。
课件出示教材第42页“试一试”策2题，
淘气调查了25名同学“最喜欢的球类项目”，每名同学都选了一个项目，调查结果如下。
学生独立完成。与同学说说自己的解答过程。
3.请同学们根据课前的调查,完成填空。
我们班同学近视的有（ ）人，近视率是（ ）%。
上学期我们班体育达标的有（ ）人,达标率是（ ）%。
今天我们班到校上课的有（ ）人，出勤率是（ ）%。
三、巩固运用
1.完成课本第43页“练一练”第4题。
（配合试一试的问题展开，鼓励学生再次经历解决问题的过程。）
2.完成课本第43页“练一练”第5～8题。
（鼓励学生在新的情境中，综合自己对于意义的理解解决问题。）
3.拓展练习。
六（3）班总共有44名同学，在一次考试中，有1名同学生病请假，考试结果有42名同学及格，求这次考试学生的出勤率和及格率。
学生独立完成。
（1）指名说说什么是出勤率？什么是及格率？它们分别是怎么求的？并说一说解题思路。集体订正答案。
现场统计：两问都做对的请举手。
请同学们求出我们这计算这道题的正确率是多少？
指名说什么是正确率，正确率是怎么求的，并说出解题思路。
学生独立完成，然后板演并讲解。
如果求错误率呢？（学生独立完成，集体订正。）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
合格率（2）
百分率一般是指部分占总体的百分之几。
合格率=合格产品数量÷产品总量
成活率=成活的数量÷产品总量
出勤率=出勤人数÷应出勤人数
【教学反思】
本节课通过学习进一步理解百分率的意义，并会解答有关百分率的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
1.教学时，利用问题情境激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知转化，注重学生探究的过程，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。同时整节课以问题串的形式引导学生，使学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。教师也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生进行了一次深入的“对话”。21世纪教育网版权所有
2.抓住契机，在矛盾中深化知识丰富知识。由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。所以我把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，利用解题的正确率和错误率有机的将百分数的学习引入学生身边。学生不仅掌握了知识，还提高了应用能力。使学生对百分率的实际意义达到了更深入的认识。
当然，在整个教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节较理想的课。21教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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