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数学好玩
第1课时 反弹高度
【教学内容】
课本第80～82页及相关内容。
【教学目标】
1.会用分数表示球的反弹高度与下落高度的关系，进一步了解分数在试验中的应用，加深对分数意义的理解。
2.经历试验、收集数据、猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本的活动过程，积累数学活动经验。
3.在经历对试验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受试验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的态度。
【重难点】
重点：引导学生经历提出问题、合作测量、收集数据、观察比较，解决问题的过程。
难点：分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。21世纪教育网版权所有
【教学过程】
一、情境导入
谈话引入。
师：同学们，上体育课时，你们最喜欢的运动项目是什么呀？
学生自由回答。
师：通过大家的发言，我发现很多同学都喜欢球类运动，今天老师也带来了几个球。(出示乒乓球、篮球)
2.引出课题。
师：如果将这些球从高处抛下来，会发生什么现象呢？(它们都会反弹)今天这节课我们就一起来探究球的反弹现象。【板书：反弹高度】www.21-cn-jy.com
二、探究新知
提出猜想
出示教材第80页主题图。
篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。
师：篮球、乒乓球从高处落地后，都会反弹，落地的乒乓球会反弹多高呢？篮球呢？
学生自由发言。
师：如果从同一高度,用同样的力度将乒乓球和篮球抛向同样的地面，这两种球的反弹高度一样吗？
学生猜想：不同的球的弹性是不一样的。21教育网
师：刚才同学们回答的答案都是通过猜想的，这些猜想是否正确呢？下面我们来做实验，通过实验看看我们的猜想结果是否正确。
（二）设计方案
1.讨论实验方案。
提问：实验方案中应包含哪些内容呢？学生小组交流。
学生汇报预测：
（1）要设计实验步骤，安排好每一步应该怎么做。
（2）要设计如何收集数据。
2.讨论实验步骤。
（1）提出讨论要求：小组讨论实验步骤是什么，每一步要做什
么。
（2）学生分组讨论。
（3）选派代表汇报：
①选择合适的场地。
②确定实验时球下落的高度。如：100厘米、120厘米.....
③测量球弹起的高度。
3.讨论数据收集。
（1）师提问：需要收集哪些数据？如何收集和记录？
（2）学生分组讨论,教师巡视。
（3）反馈汇报：需要收集球每次弹起的高度,可以通过测量收集，
并用表格进行记录。
4.讨论分工。
（1）师提问：小组内应如何分工？
（2）学生讨论如何分工问题。
组员分工：落球人员、测量人员、观察人员、记录人员。
5.实验时的注意事项。
师提醒学生注意以下几点：(1)测量时收尺子拉直与地面垂直，
量准数据。(2)观察测高度时要仔细，及时标记，若看不清楚，可以重复一次。
（三）分组实验，收集数据
1.每组同学在小组内进行分工。教师提醒学生注意：分工后，在
实验过程中还要互相配合。
组长领球，小组成员带着皮尺、记录单等到指定的地点合作完
成实验,并及时填写好实验报告单。
3.教师在各活动小组间巡视指导。
4.各小组对记录的数据进行计算,求出每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几，对比分析每次记录结果。21·cn·jy·com
分析数据，发现规律
1.把同一种球实验的结果进行比较。
选择研究同一种实验球的代表小组展示汇报。
全班同学对数据进行分析、比较。
汇报比较结果：
学生汇报预测：
①同-种球，下落的高度不同，反弹的高度也不一样。
②同一种球，下落的高度越高，反弹的高度也越高。
③同一种球反弹高度与下落高度的比值大多比较接近。
小结：用同一种球从不同的高度落下，反弹高度也不一样，但表示反弹高度与下落高度关系的比值大致不变，说明同一种球的弹性是一样的。
2.把不同球实验的结果进行比较。2·1·c·n·j·y
选择研究不同球进行实验的实验报告单各两份,在班上
展示。
比较实验报告单上的数据,分析、交流。
（3）得出结论：不同的球从同一高度自由落下，其反弹高度一般不同；同一种球从不同高度自由落下，反弹高度也不同。
三、交流反思
1.和同学交流你们小组的实验数据和发现。
（1）在相同高度自由落下篮球和乒乓球后，谁反弹高些？
（2）在相同高度落下，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？
2.在活动中，你用到了哪些知识和方法？
3.在活动中，你有什么收获？遇到了哪些困难？是如何解决的？
4.还有哪些想要研究的问题？有兴趣的同学可以去试一试。
四、自我评价。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有收获？
【板书设计】
数学好玩
反弹高度
同一种球反弹高度基本相同。
不同的球反弹高度不一定相同。
不同球的弹性不同
【教学反思】
本节课的教学主要突出以下特点：
1.实践活动导入，激发学生的兴趣。导入新课时，由学生熟悉的体育课话题引入，这样即激发了学生的学习兴趣，又充分调动了学生参与活动的积极性。21cnjy.com
2.学生分组实验，突出学生主体。本节课是综合实践活动课.本着“学生为主体”的思想从“引导猜想—实践验证”都敢于放手，让学生分小组动手实践，给学生提供自主学习、合作探究的时间和空间，使学生在综合实践活动课中不仅增强了合作意识、提高了综合实践能力，而且获得了数学活动的有效经验，积累了积极的学习情感。
3.分析数据，发现规律。学生通过分析实验数据，找出球反弹的规律，体验到数学不是枯燥无味的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学学习的趣味性和应用价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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