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1.2求简单经过时间
教学目标 1.通过加深学生对时间单位的认识，理解经过时间和时刻的区别，发展学生时间观念。 2.初步掌握简单的计算经过时间的方法，会进行一些简单的时间计算，在解决问题的过程中，引导学生掌握解决问题的思考过程，进一步发展学生的推理能力和应用能力。 3.体会时间与人们生活密不可分，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学 重难点 1.理解经过时间和时刻的区别，掌握简单的计算经过时间的方法。 2.掌握求简单经过时间的方法。理解不同的解决问题的策略。
教学准备 教具准备：课件、钟表教具 学具准备：练习本、钟表学具
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
谜语导入，激发学生兴趣，调动学生已有知识经验，为学习新知做铺垫。 一、谜语导入 1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。 （课件出示谜语） 猜谜语：矮个儿走一步，高个儿走一圈。矮个儿走一圈，高个儿走半天。 2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮个儿指的是什么？高个儿呢？” 一、热身学习 1.学生活动：思考老师提出的谜题，回答谜底。 预设：生：分针和时针。 2.学生自由回答老师提出的问题，回顾旧知。 预设：生熟练回答，巩固1时=60分，1分=60秒。
②“分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？” ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时30分等。 3.学生大声读出时刻，为学习新课做铺垫。
主题图贴近生活实际，学生根据已有的经验，更好地理解并解决问题。 让学生经历探究和发现的过程，切实理解求经过时间的方法。 4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、引导合作 活动1：探究求经过时间的方法 1.师：教师课件出示例2的情境图，请学生细观察图，说说图意 （小明8时5分离家，8时20分到校） 2.师：小明从家走到学校用了多长时间呢？ 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： 方法一：分针从1走到4。走了3大格，是15分钟。 方法二：20-5=15（分），是15分钟。 师生小结：你喜欢哪种计算经过时间的方法？喜欢哪一种就使用哪一种即可。 （请学生尝试总结计算经过时间的方法，分享交流后，归纳喜欢的计算方法。） 鼓励用减法计算的方法： 结束时刻-起始时刻=经过时间。 4.生齐读课题。 二、参与学习 活动1：探究求经过时间的方法 1.学生活动：根据情境图，找出信息和问题。独立思考如何计算。 2.学生讨论回答计算时间的方法： 预设：生1：我通过在钟面上拨一拨、数一数的方法，发现分针走过了3个大格，也就是15分钟。 预设：生2：我用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。8时5分开始，8时20分结束，我用20-5=15分。
学生交流、相互学习不同算法的机会和时间。 学生在进行汇报展示时，可能出现多种解决问题的方法，只要能推算出经过时间，都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。 （引导学生对解答的过程和结果进行回顾与反思。） 3.师：你能说一说你自己从家几时出门，几时到学校吗？请同学们一起算一算你在路上花费的时间。 活动2：计算经过时间的巩固 1.师：（出示第5页做一做）大家能用自己的方法算出还要等多久书店才能开门吗？先独立思考，再把你的想法在小组内交流，快试一试吧！ 2.师：哪个小组来说一说你们的方法？ 师：这个小组很有想法，用到了拨钟面的方法，还有不同方法吗？ 师：这位同学说的方法谁听懂了？谁再来说一说怎么计算的？为什么用60-40=20来计算？ 3.师：谁能根据刚才同学们的方法，总结一下怎么计算经过时间？ （教师引导学生归纳总结计算方法，并适时板书。） 活动3：检验结果，回顾反思 1.师：同学们说一说你解决问题的过程，想一想怎样知道你解答得对不对呢？ 2.师：刚才同学们介绍了自己检验计算经过时间的方法，都很好。今后计算经过时间可以选择自己喜欢的方法，只要计算正确就可以了。 3.学生活动：说出自己出家门和到学校的时刻，请同学们计算一下经过时间。 活动2：计算经过时间的巩固 1.学生活动：根据情境图，找出信息和问题。先独立思考、再跟同伴交流。 2.学生活动：汇报方法 预设：生1：上台操作展示拨钟表的过程。 预设：生2：计算9时减去8时40分，因为1时=60分，所以把9时看作8时60分来计算，就用60-40=20，等于20分。 3.学生活动：归纳总结计算方法，鼓励使用“结束时刻-开始时刻=经过时间”进行计算。 活动3：检验结果，回顾反思 1.学生活动：说一说自己解决问题的过程，并想一想应该怎么检验。 2.预设1：生1：可以用开始时刻+经过时间看是不是结束时间。 预设2：生2：可以用不同的方法再计算一遍，看结果是否一样。
进一步培养学生提取信息、处理信息和独立思考的能力。 让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，发展能力。 本题目需要学生理解信息，看清题意，灵活运用知识解决问题。培养学生发现信息、理解信息、应用信息的能力。 三、辅导练习 1.基础练习 课件出示题目。（教材第7页第8题） （1）学生在练习本上独立完成。 （2）指名学生汇报交流，说一说自己的解题方法。 2.变式练习 课件出示题目。（教材第8页第9题） 某市1号线地铁运行全程需要35分钟。9：15从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？ 先独立解答题目，交流解题思路，引导学生总结出开始时刻+经过时间=结束时刻的计算方法。 3.提升练习 课件出示题目。（教材第8页第11题） 蓝天小学作息时间表（上午）8：20-8：35早操8：40-9：20第一节课9：30-10：10第二节课10：10-10：15眼保健操10：25-11：05第三节课第四节课
（1）上午第一节课是多长时间？ （2）上午10：02同学们正在做什么？ 三、解决问题 1.基础练习 学生活动：学生认读钟面时刻，并依据钟面计算经过时间。 预设1：生1：11：20再过20分是11：40，再过20分是12时； 预设2：生2：4：15再过45分是5：00，再过25分是5：25。 2.变式练习 学生活动：学生在练习本上独立完成，再指名汇报交流，并说说自己的思考过程，集体订正！ 预设：生：15+35=50（分），9：50能到达终点站。 3.提升练习 学生活动：学生尝试完成题目，做完的学生同位交流、讨论、订正。 预设1：生1：9时20分-8时40分=40分，上午第一节课是40分。 预设2：生2：上午10：02在上第二节课。
（3）如果你从家到学校要走10分钟，那么你最晚什么时候从家里出发才能不迟到？说说你的理由。 （4）你能发现上课时间的规律吗？请你填出上午第四节课的上课时间。 师：你能尝试完成这道题目吗？ （处理本道练习题时，应放手让学生独立解决，通过展示和交流多种解决问题的方法，沟通其中的联系，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，提高推理意识。） 预设3：生3：8：20开始早操，要想不迟到，至少倒推10分钟，应该是最晚8：10从家里出发。 预设4：生4：每个课间都是10分钟，所以上午第四节课的上课时间是11：15。
总结提升 四、引导反思 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”希望每一位同学都能做一名珍惜时间的“时间管理达人”。 四、提升问题 学生活动：畅谈收获，体会时间的珍贵。 预设：生：学会了如何计算经过时间和结束时间，以及推算开始时间。
板书设计 求简单经过时间 结束时刻-起始时刻=经过时间 起始时刻+经过时间=结束时刻
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