资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
1.1认识时间单位秒并进行简单的单位换算
教学目标 1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3.感受数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学 重难点 1.时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。 2.让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
教学准备 教具准备：多媒体课件、钟表模型 学具准备：钟表模型
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过常见的情境，初步感受“秒”这个较短的时间单位，体会数学来源于生活。 一、情境导入 师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一幕。 （课件视频出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。） 视频旁白：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！ 师：我们在计量很短的时间时，常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书：秒的认识） 一、发现问题 学生活动：学生观看课件，一起倒计时。 预设：学生一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！
以生活中的实际情境为驱动，引发学生思考，形成对“秒”的初步认识。 二、引导合作 活动1：探究“秒” 1.师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2.师：谁来说一说，你发现了什么？ （学生说发现，教师展示手中的钟表，一起巩固关于钟表的知识。） 二、探究问题 活动1：探究“秒” 1.学生活动： 预设：生：用钟表计时。 2.学生活动：观察手中的钟表模型，独立思考、交流。 预设：生1：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
对1秒钟的认识设计了思维冲突：前面环节是为凸显1秒钟时间很短，后面环节引导感知学生1秒钟的价值，形成学生思维上的冲突，让学生更深刻地感受到1秒钟的时间虽然很短，却能带来非常大的价值，起到对学生对时间的珍惜的教育作用。 追问：跟你们的发现一样吗？ （学生独立观察手中的钟表模型，自主探索、反馈） 3.师：同学们，到底1秒钟有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （引导学生聆听感受，钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒钟。） 4.师：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是1秒钟，我们拍一下手用1秒钟，数一个数也是用1秒钟。下面，请大家小组活动，进一步感受1秒钟时间有多长，看看谁是“准时达人”。 5.师：同学们，1秒钟的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（课件出示） 师：同学们，百米飞人博尔特，在北京奥运会上以9秒69的成绩夺得了世界冠军。平均1秒钟就能跑10米，相当于一个教室那么长。 师：所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。时间都是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 预设：生2：秒针走1小格是1秒钟。走1大格就是5秒钟。 3.学生活动：认真聆听感受1秒钟时间有多长。 4.学生活动：分组活动。 预设：组1：学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 预设：组2：比一比，不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 5.学生活动：观看课件，说一说1秒钟能做哪些事。 预设：学生大声读出数据：①民航飞机1秒钟大约飞行220米。②蜂鸟1秒钟振翅55次。③1秒钟地球绕太阳转动29.8千米。
使学生明确时间单位间的进率，能够用加法进行简单换算。 给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1分的时间概念。引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分=60秒。 活动2：探究分与秒之间的关系 1.师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化？ 师：分针走一小格就是（1分），分与秒有什么关系呢？ 师板书：1分=60秒 2.师：1分钟能做什么事情呢？按正常速度1分钟你能写几个字？口算能做几题？ 师：你们觉得一分钟怎么样？ 师：同学们，一分钟很短，但有一个成语叫：争分夺秒。你们知道是什么意思吗？对，就是一分一秒也不放过，要充分利用时间的意思！ 活动3：探究时、分、秒之间的简单换算 1.师：1时等于多少分？ 追问：那2时呢？ 师：2时就是2个60分，即60+60=120分。 2.师：想一想3分等于多少秒呢？ 活动2：探究分与秒之间的关系 1.学生活动：学生小组合作，观察钟面，自主探索反馈。 预设：生：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以，1分=60秒。 2.学生活动：分组实践 第1组学生写字 第2组学生口算 预设：生：虽然1分钟很短，但是也能做题、写字，我们要珍惜每一分钟。 活动3：探究时、分、秒之间的简单换算 1.学生活动：学生自主探究。 预设1：生1：1时等于60分。 预设2：生2：2时就是2个60分，60+60=120（分）。 2.预设：生：1分等于60秒，3分就是3个60秒，60+60+60=180（秒）。
加深对分和秒的认识，感受到数学与生活的密切联系。 三、辅导练习 1.基础练习 （1）完成课本第4页做一做第1题。 30秒：深呼吸（　　）次，走路（　　）米，数字由1写到（　　）。 师：请各个小组安排一个操作员，其他同学做记录。准备好纸和笔。活动时，记得保持安静，这样才能保障活动的准确性。准备好了吗？我们开始吧！ 三、解决问题 1.基础练习 （1）学生活动：学生以小组为单位完成课本第4页做一做第1题，灵活运用所学知识解决问题，汇报交流。（30秒走路由教师在班级内引导一组学生完成。）
巩固掌握分和秒的知识，培养灵活运用的能力，提高推理意识。 （2）小组展示交流，了解在30秒内完成深呼吸、写数的次数。 （3）教师带领一组同学在教室内行走，完成30秒走路的演示。 2.变式练习 （1）出示课本第4页下面的做一做。 ①学生尝试独立完成。 ②指名学生汇报交流。 （2）错例分析：1分40秒=（140）秒 师：为什么不是140秒？ 3.提升练习 （1）完成教科书P6“练习一”第3题。 ①估一估：两个活动各需要多长时间完成？记录在你的课本上。 ②验一验：布置安排小组活动，两个活动分组同时进行，并记录数据。 ③全班交流，获取符合实际的准确数据。 （2）师：有的同学估计的很接近实际用时，有的差距比较大，我们还要做一个生活中的有心人，准确的把握时间。 2.变式练习 （1）学生活动：学生认真读题，独立完成。 （2）预设：生错例：1分40秒=（140）秒，错误，因为1分是60秒，加40秒共100秒。 3.提升练习 学生活动：学生先独立思考，再小组合作完成，最后组内交流。 预设：学生估计时间与实际用时差距较大。
总结提升 四、引导反思 1.师：一节课即将结束，在这40分钟时间里，你有哪些收获？ 2.总结：1秒钟的时间很短，可1秒钟1秒钟的累积起来的40分钟时间里我们有了这么多收获，希望每位同学能够像今天这样做时间的小主人，珍惜每一分每一秒！ 四、提升问题 学生活动：学生在回顾本节课知识的同时，感受1秒、1分在生活中的应用。体会数学源于生活，应用于生活。
板书设计 认识时间单位秒并进行简单的单位换算 钟面上最长最细的针是秒针。 秒针走1小格→1秒　1大格→5秒 1分=60秒
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑