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1.6亿以上数的认识
教学目标 1.使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 2.通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。 3.让学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐。
教学 重难点 重点：掌握亿以上数的读法和写法，能够正确地把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数。 难点：每级中间、末尾有0的大数的读写方法。
教学准备 课件
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
由学生熟悉的万以内数的认识，引出亿以内的数，使学生感受数学知识的延续性。 一、情境导入 1.回顾学过的数位顺序表，它有几级？每级有哪些数位？计数单位各是什么？ 2.怎样读写亿以内的数？ 3.怎样改写亿以内的数？ 引出课题亿以上数的认识 一、发现问题 1.小组内互相交流答案。 预设：我们学习的数级有三个，每级有四个数位，计数单位分别是个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。 2.预设：从高位开始读写，哪一位上一个单位也没有要写0，读0要看是在中间还是在末尾，每级末尾的0不读，中间的0只读一个。 3.预设：改写时要注意“四舍五入”法的应用。 发现问题：亿以内的读写、改写我们会了，亿以上的读写改写该怎么做？
学生通过思考讨论找到新旧知识的联系，学会亿以上数的读法，提高学习能力。 通过让学生在已有经验的基础上探索亿以上数的写法，培养了学生自主探索和合作交流的意识。 二、引导合作 1.出示课本第19页例8 （1）试读出下面各数。 8000000000 10040002000 400305000000 （2）这些数的读法和亿以内的数的读法有什么异同？ （3）读一读课本第19页做一做。 2.（1）同学们已经会读亿以上的数了，你们会写吗？试一试，请把这三个数写出来。 三亿　　三十亿九千万 七千零三亿零二十万 （2）同学们想一想，亿以上的数该怎样写？ 教师总结亿以上数的写法：从最高位写起，哪个数位上一个也没有，就在那个数位上写0。 二、探究问题 1.活动一： （1）学生先独立尝试读数，并在小组中互相交流。 预设： 八十亿 一百亿四千万二千 四千零三亿零五百万 （2）学生总结亿以上数的读法，并比较和亿以内的数的读法的异同。 预设1：亿以上的数的读法和亿以内的数的读法很相似，分级读，先读亿级，再读万级，最后读个级。 预设2：补充一点，在读完亿级后千万别忘记加上“亿”字。 预设3：0的读法也和之前的一样，每级末尾的0都不读，中间的一个或者连续几个0都只读一个0。 （3）同桌互相读一读，听一听，看谁能一次全读对。 2.活动二： （1）学生写出各数，有困难进行讨论。 预设1：三亿，在亿位上写3，其他位上写0。 预设2：三十亿九千万，在十亿位上写3，亿位上写0，千万位上写9，其余各数位上都写0。 预设3：千亿位上写7，百亿位和十亿位上都写0，亿位写3，千万位和百万位上都写0，十万位上写2，后面都写0。 （2）学生总结写数的方法。 预设1：先把这个数读清楚，从亿级开始写。 预设2：从“亿”和“万”的地方把数分开，“亿”字以前的数写在亿级里，“亿”字后“万”字前的数写到万级里，“万”字后的数写在个级里。
使学生自己主动解决改写成用“亿”作单位的数，和用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，再改写成用“亿”作单位的数，提高学习能力。 　 （3）写数活动。 完成课本第20页做一做第1题。 3.（1）亿以上数的读写都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数。你会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗？ 出示1000000000=（　　）亿 530500000000=（　　）亿 1034500000≈（　　）亿 9876540000≈（　　）亿 提示：有整亿的数，还有不是整亿的数，想一想，应该怎么改写？ （2）完成课本第20页做一做第3题，第21页做一做 预设3：亿以上数的写法和亿以内数的写法是相似的，还要注意0的问题，读一个0写的时候不一定只写一个0，有的时候读数没有读0，但每级末尾的0不要落下。 （3）学生独立完成后互相评价。 3.活动三： （1）学生交流写数，汇报结果。 预设1：之前改写成用“万”作单位的是个级的四个0去掉换成“万”字，前两个整亿数就可以把个级和万级的八个0去掉换成“亿”字，所以改写后分别是10亿、5305亿。 预设2：不是整亿的数写成用“亿”作单位的数，要先用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，再写成用“亿”作单位的数。 预设3：用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数，要看“千万位”上的数是否满5，第三个数千万位上是3，千万位和后面的都舍掉，所以1034500000≈10亿。第四个数的千万位上是7，需要往前一位进1，所以9876540000≈99亿。 （2）学生独立完成，集体订正，同桌互批。
能够运用所学知识灵活解题，提高思维的灵活性。 三、辅导练习 1.基础练习 先写出下面各数组成的数，再读出来。 （1）8004个一、8004个万、8004个亿 写作： 　 读作： 　 （2）6个十、30个万、24个亿 写作： 　 读作： 　 2.变式练习 在里填上合适的数字。 （1）28567≈29万 （填最小的数字） （2）439052300≈43亿 （填最小的数字） （3）3805≈3万 （填最大的数字） （4）8070360000≈808亿 （填最大的数字） 3.提升练习 一个数省略亿位后面的尾数后约是8亿，这个数最大是多少？最小是多少？ 三、解决问题 1.基础练习 找两位同学上台写出答案，其他学生认真观看有没有错误，有问题及时解决。 （1）800480048004 八千零四亿八千零四万八千零四 （2）2400300060 二十四亿零三十万零六十 2.变式练习 学生独立完成，集体订正。 （1）5 （2）0 （3）4 （4）9 3.提升练习 学生仔细读题，小组交流后，汇报想法。 最大是849999999 最小是750000000
对本课的知识进行汇总和巩固，加深对读写、改写的理解。 四、引导反思 想一想，今天的学习都有哪些收获？ 四、提升问题 学生汇报自己的收获。 预设1：我学会了读写亿以上的数。 预设2：我学会了亿以上数的改写。 预设3：我知道了在以后的学习中，能用学过的知识来学习新知识。
板书设计 亿以上数的认识 8000000000读作八十亿10040002000读作一百亿四千万二千400305000000读作四千零三亿零五百万三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作700300200000
1000000000=（10）亿 530500000000=（5305）亿 1034500000≈（10）亿 9876540000≈（99）亿 亿以上数的读写、改写同亿以内数的读写、改写方法相同。
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