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1.1万级以上的计数单位和亿以内数的读法
教学目标 1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，了解十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序。 2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并阐述多位数读数的规律。感受大数的意义，发展数感。 3.体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生的自主学习意识，渗透学习方法。
教学 重难点 重点：正确读亿以内的数，体会大数的意义。 难点：亿以内每级末尾带0、中间带0的数的读法。
教学准备 课件、计数器
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
由学生熟悉的万以内数的认识，引出亿以内的数，使学生感受数学知识的延续性。 一、情境导入 1.回忆以前学过的计数单位。 谈话：我们学过哪些计数单位？ 2.这些数你还会读吗？ 2409　4800　8006　4523 小结：万以内数的读法。 4800是由几个千、几个百组成的？在认识这些数的时候用到了一个工具，还记得是什么吗？ 3.观察课本第2页的这些大数，你会读吗？ 小结：这就是今天我们要学习的万级以上的计数单位和亿以内数的读法。 一、发现问题 1.学生回忆所学过的计数单位。 预设：个、十、百、千、万。 2.先自己读一读，然后指名读。 预设1：二千四百零九、四千八百、八千零六、四千五百二十三。 预设2：由4个千和8个百组成的。 预设3：我们学读数的时候用到了计数器。 3.学生根据自己的经验试读。 预设：这些数都很大，比万大的数应该怎样读呢？
学生通过自主探究、充分交流，初步认识十万、百万、千万、亿。 二、引导合作 1.自学课本第3页，思考下面的问题。交流后汇报。 （1）一万一万地数，10个一万是（　　）。 （2）10个十万是（　　），10个百万是（　　），10个千万是（　　）。 （3）个（一）、十、百、千、万……亿都是（　　　　）。 （4）每相邻两个计数单位之间的进率是（　　）。 （5）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作（　　　）。 二、探究问题 1.活动一： 学生自学课本第3页，学生小组交流后汇报。 （1）一万一万地数，10个一万是（十万）。 预设：先在万位上拨一颗珠子，是一万，然后二万、三万，一直到九万，再添上一万，是10个一万，把万位上的10颗珠子拔掉，在十万位上拔下一颗珠子。所以10个一万是十万。 （2）小组同学拨数讨论得到：10个十万是（一百万），10个百万是（一千万），10个千万是（一亿）。 预设1：我们知道了十万位上拨一颗珠子是十万，拨两颗珠子是二十万，拨三颗珠子是三十万，那么拨10颗珠子就是一百万，也就是10个十万是一百万。 预设2：百万位上分别有一颗、两颗、三颗珠子，分别对应一百万、二百万、三百万，百万位上有10颗珠子，10个百万就是一千万。 预设3：一千万一千万地数，10个千万就是一亿。 （3）个（一）、十、百、千、万……亿都是（计数单位）。 （4）每相邻两个计数单位之间的进率是（十）。 （5）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作（数位）。
能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并阐述亿以内数的读法。 　（6）完成数位顺序表。 亿级万级个级……万位千位百位十位个位
（7）练习。 30000030中左起第一个3在（　　）位，表示3个（　　）；第二个3在（　　）位，表示3个（　　）。 一个六位数的最高位是（　　）位，最大的六位数是（　　），比它大1的数是（　　）。 （8）还有其他补充吗？ 2.亿以内数的读法。 （1）读出下面的数。 2496　24960000 （2）万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ （6）学生独立补充完成数位顺序表，并小组内互查。 （7）明确同一个数字，在不同数位上表示的意义不同。 （8）预设：我还知道了数位顺序表每四位一级，个位、十位、百位、千位可以称为个级，万位、十万位、百万位、千万位可以称为万级，亿以上的数位可以称为亿级。 2.活动二： （1）对于整万的数的读法可以仿照个级的数的读法去读。 预设：24960000是一个整万数，我们把万级的数按照个级的数的读法，读二千四百九十六，再读一个万字。 （2）学生小组讨论相同点和不同点。 预设1：万级的数和个级的数读法相同点：万级的数要按照个级数的读法来读。
（3）学生练习试读。 3080000 40500000 （4）如果两级都有数，那么该怎样读呢？ 54621　6407000 10030040 （5）请把课本第5页例2、例3的含有两级的数的读法补充完整。 预设2：不同点：万级的数读完以后要在后面加上一个“万”字，个级的数读完后什么也不加。 （3）学生先自读，然后小组内互读。 （4）学生说一说含有两级的数的读法，重点说说0的读法。 预设1：读亿以内的数，要先将这个数每四位分一级，先读万级，再读个级。 预设2：每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0都只读一个0。 （5）学生独立写出读法。
能够运用所学知识灵活解题，提高思维的灵活性。 三、辅导练习 1.基础练习 在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。 2.变式练习 读出下面横线上的各数。 （1）地球赤道周长约40075700米。 （2）有一头蓝鲸重约125000千克，相当于23头大象的体重。 3.提升练习 20330560的最高位的计数单位是（　　），这个数是由2个（　　）、3个（　　）、3个（　　）、5个（　　）、6个（　　）组成的，这个数要读出（　　）个零。 三、解决问题 1.基础练习 找两位同学上台边数边拨，其他学生认真观看有没有错误，有问题及时解决。 （1）九十六万　九十七万 九十八万　九十九万 一百万　一百零一万　 百零二万　一百零三万 （2）七十万　八十万　九十万 一百万 2.变式练习 学生独立完成，集体订正。 （1）四千零七万五千七百 （2）十二万五千 3.提升练习 学生仔细读题，小组交流后，汇报想法。可以先把数写在数位顺序表中，再解答。 千万　千万　十万　万　百 十　2
对本课的知识进行汇总和巩固，加深对计数单位和读数的理解。 四、引导反思 想一想，今天的学习都有哪些收获？ 四、提升问题 学生汇报自己的收获。 预设1：读数的时候要先读万级，再读个级。 预设2：要特别注意含有0的数的读法。
板书设计 万级以上的计数单位和亿以内数的读法 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个百万是一千万 10个千万是一亿 亿级万级个级……亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位
计数单位：个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 满十进一 含有两级的数的读法：先读万级，再读个级。 万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读 一个0。
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