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1.7计算工具的认识
教学目标 1.使学生了解生活中常见的计算工具算盘和计算器，了解算盘基本的记数法和计算器的基本功能。 2.能根据具体情况选择合适的计算工具。 3.通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
教学 重难点 重点：认识算盘、计算器。 难点：会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。
教学准备 课件、计算器
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
在计算中产生用计算器的需要，激发学习热情，引入新课。 一、情境导入 1.咱班这两次的计算测试都不错，有一道稍微难一点的计算，有信心挑战一下吗？ 出示1756×8987。 2.四位数乘四位数的计算难度挺大，有没有办法很快解决这个问题。 3.当我们对很大的数进行计算时可以借助计算器。生活中你还看到过哪些计算工具？ 今天我们就一起来认识和了解它们。板书课题。 一、发现问题 1.学生尝试独立计算。 2.学生说一说自己想到的方法。 预设1：可以借助计算器。 预设2：计算机上也有计算的工具，有计算机也可以。 3.学生根据自己的经验汇报见过的计算工具：算盘、计算器、电脑、手机等。
通过让学生课前查阅资料，培养学生采集、整理信息的能力，同时让学生体会到科技的进步，激发学生的学习热情。 二、引导合作 1.课前同学们进行了计算工具资料的查询，谁来给大家介绍一下你了解的计算工具？ 二、探究问题 1.活动一： 学生汇报交流。 预设1：计算工具的源头可以上溯至两千多年前的春秋战国时代，中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。大约在一千多年前，中国人又发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。 预设2：17世纪初，英国人发明了计算尺，它的出现开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。 预设3：1964年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒能计算几百万亿次，计算机的大小也发生了很大的变化，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有平板电脑。
让学生了解算盘这一传统计算工具。 2.认识算盘。 刚刚我们介绍了许多计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？请和小组的同学交流查找的资料。 ①算盘各部分的名称。 ②常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗上珠代表（　　）五颗在横梁下，每颗下珠代表（　　）。计算时按规定的方法拨动算珠而得出计算结果。 ③在拨数时要先定好（　　），规定哪个档是个位，再拨数。 ④算盘在计数时，算珠要靠（　　）。 ⑤读出算盘上的数： 2.活动二： 学生小组内交流这几个问题，并汇报。 预设1：算盘的长方形框内有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。小棍上穿一串珠子，叫作算珠。每档有两颗算珠在横梁上方，一颗代表五；5颗在横梁下方，一颗代表一。计算时按规定的方法拨动算珠得出计算结果。 预设2：在拨数时先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。算盘上的每一个档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。 我国常用的是上面有两颗珠子的算盘。 预设3：算珠都靠框时，表示算盘上没有数。在个位、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几、几十、几百、几千、几万，0用空档表示。 预设4：算盘上的两个数分别是534067、35215862。
了解计算器的基本功能 3.了解计算器的结构和功能。 （1）这是我们常见的计算器，如果你是一名推销员，打算怎样介绍手中的这款计算器的构造？ （2）认识常用的按键。 计算器的情况说得很清楚了，咱们一起来认识各个按键的功能。 （3）使用计算器进行简单的计算。出示386+179= （4）自己试一试：825-138　26×39　　312÷8 （5）使用计算器要注意些什么？ （6）比一比看谁做得又对有快。 9999×1　　9999×2 9999×3　　9999×4 观察上面的算式和结果，你发现了什么规律？ 请同学们大胆猜测，不用计算器，你能直接写出下面各题的答案吗？ 9999×5　　9999×7 9999×9 3.活动三： （1）同桌互相说一说，再请一名同学向全班介绍自己的计算器。 预设1：显示数字的地方是显示屏，下面有各种按键，有数字键、运算符号键，还有一些符号键、开关机键。 预设2：计算机外部结构都可以分为显示屏和键盘两部分，最基本的功能是计算。 （2）师生一起交流各个按键的功能。 预设1：AC是清除键，按错了数的时候可以按清除键。 预设2：ON为开机键，按它可以打开计算器。 预设3：CE是清除输入键，清除当前输入的数或符号。 预设4：OFF是关机键，关闭计算器。 预设5：还有一些带M的键，平时用得不多。 预设6：平时主要用数字键、加减乘除键和等号键。 （3）出示386+179=，学生尝试使用计算器计算。 预设：先按3、8、6，屏幕上显示386，再按+，屏幕显示不变，再按1、7、9，屏幕显示179，按=显示结果565。 （4）学生对桌互相展示，及时纠错。 （5）学生汇报操作过程中容易出错的地方。 预设1：按键的时候要先按最高位。 预设2：看清楚数，别按错了，每次计算前要清屏。 （6）学生以小组为单位进行。观察算式结果说一说发现的规律。 学生进行猜测，并说说理由。 预设1：9999乘5的结果是个五位数，中间会有三个9。 预设2：9999乘5的结果最高位和最低位分别是4和5。 预设3：9999乘9以内的自然数（0和1除外）结果都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位都是9。
能够运用所学知识灵活解题，提高思维的灵活性。 三、辅导练习 1.基础练习 （1）填空。 用计算器计算825-138的按键过程：①按（　　　　）键开机；②按数字键（　　）、（　　）、（　　）；③按运算符号键（　　）；④按数字键（　　）、（　　）、（　　）；⑤按（　　）键得出结果。 （2）读出和写出下面算盘上表示的数。 读作： 　 写作： 　 2.变式练习 先用计算器计算出每组前三道题的结果，再按照规律写出后两道题的结果。 （1）9×9= 99×99= 999×999= 9999×9999= 99999×99999= （2）19+9×9= 118+98×9= 1117+987×9= 11116+9876×9= 111115+98765×9= 3.提升练习 一位粗心的同学，在用计算器计算某题时，把被除数的前两位按反了，结果除以4得到24678。请你帮他算一算，正确的商应该是（　　　）。 三、解决问题 1.基础练习 学生独立完成，对桌互查。 （1）ON　8　2　5 - 1　3　8　= （2）三十亿七千五百零三万零五百三十三 3075030533 2.变式练习 学生独立完成，集体订正。 （1）81 9801 998001 99980001 9999800001 （2）100 1000 10000 100000 1000000 3.提升练习 学生仔细读题，小组交流后，汇报想法。 22428
对本课的知识进行汇总和巩固，加深对计算工具的认识。 四、引导反思 想一想，今天的学习都有哪些收获？ 四、提升问题 学生汇报自己的收获。 预设1：我知道了算盘上面一颗珠子表示5，下面一颗珠子表示1。 预设2：我知道了AC是计算机的清除键。 预设3：我了解了计算工具的发展史。
板书设计 计算工具的认识 计算工具发展史 算盘：上珠每颗代表5　下珠每颗代表1 记数前，要确定把某一档作为个位 计算器：显示屏　开关键　清除键 用计算器试算386+179=565 9999乘9以内的自然数（0和1除外）结果都是五位数， 最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位都是9
　　　　　　　
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