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第1单元 小数除法
第7课时 人民币兑换（2）
【教学内容】
教材第13～14页例题及相关内容。
【教学目标】
1.通过人民币和外币的兑换，能够按照要求求商的近似值，感受
数学与日常生活的密切联系。
2.探索除数大于1 （或小于1、等于1）时，商与被除数之间的关系，并能用探索出的规律进行一些小数除法的估算与计算，培养数感。
3.在解决具体问题的过程中，发展分析能力、抽象能力和推
理意识。
【重点难点】
重点：掌握除数大于1 （或小于1、等于1）时，商与被除数之间的关系。
难点：能根据除数的大小来判断商比被除数大还是比被除数小。【教学过程】
1、新课导入
【课件出示】
学校科技小组去日本参加活动，老师到银行把5000元人民币兑换成日元，能兑换多少日元？
师：上节课我们学习了人民币的兑换，今天，就随老师一起把5000元人民币兑换成日元吧。
二、探究新知
1.解决人民币和外币兑换的实际问题。
师：要解决这个问题，我们还需要什么信息呢？
预设：需要知道当日的汇率。
师出示当日汇率表。
师：请你动手算一算。
预设：7.89÷100＝0.0789 5000÷0.0789≈63371.36（日元）
师：为什么这么列式？你能说清楚每步的意思吗？
预设：37.89÷100＝0.0789表示一日元可以兑换多少人民币，再算5000元人民币里有几个0.0789就是5000元人民币可以兑换多少日元。
师：说得非常清楚，你还有其他的计算方法吗？
预设：5000÷7.89≈633.7136， 633.7136×100＝63371.36(日元)
5000÷7.89≈633.7136表示5000元人民币里有几个100日元，633.7136×100＝63371.36就表示5000元人民币可以兑换多少日元。
2. 研究商和除数的关系。
【课件出示】
师：用计算器计算，并说说你发现了什么？（结果保留两位小数）
预设：
我发现被除数不变，除数大于1时，商小于被除数；除数等于1时，商等于被除数；除数小于1时， 商大于被除数。体会除数越接近1，商越接近被除数。
师：请你再写出一组类似的算式说明你的发现。
三、巩固运用
完成教材第14页“练一练”第4～8题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
人民币兑换（2）
被除数不变,除数大于1时,商小于被除数
除数等于1时,商等于被除数
除数小于1时, 商大于被除数
【教学反思】
课堂上，有的学生认真听讲，积极发言，对知识掌握的很快，有的同学始终懵懵懂懂，跟不上老师的节奏，学习的习惯培养还是得时时注意的，本节课知识比较简单，用心探究，理解起来并不难。
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