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　　第四单元　　　表内乘法（一）
（一）单元核心素养分析
　　本单元主要教学内容包括：乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。本单元内容属于数与代数的领域，其核心素养指向的是数感、运算能力、符号意识、模型意识、推理意识和应用意识。
（二）单元教学目标
　　1.知识与技能：引导学生在具体情境中理解乘法运算的含义，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，在交流与辨析训练中形成数感；使学生能比较熟练的用乘法口诀来解决相关的乘法算式，培养初步的运算能力；使学生能选择合适的运算方法解决生活中的实际问题。
2.过程与素养：让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的；使学生会用画图、语言叙述等方式理解问题和分析问题的过程，体验学习乘法的必要性。
3.情感与品格：使学生感受到乘法表示相同数连加的简洁性，在归纳背诵乘法口诀中感受我国语言文字的独特魅力，增强民族自豪感。同时培养学生认真观察、独立思考等良好的数学学习习惯。
（三）单元教学整体结构
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 《乘法的初步认识》 例1、例2 任务一：明确条件和问题，列式解决。 问题一：从图中你都能发现哪些数学信息？你能列式来解决相应的数学问题吗？ 活动一：根据图片，学生提取各个游乐活动的条件和问题，并能列出对应的算式。 目标一：学生能找准条件和问题，列出正确的加法算式。
任务二：感知相同数连加特点，渗透乘法的意义。 问题二：这些加法算式有什么特点？表示什么意思？ 活动二：在观察的基础上，学生发现这些加数都相同。引导学生将相同数连加的算式描述为“几个几相加”。 目标二：能准确发现加法算式特点，并能用“几个几相加”进行描述。
任务三：明确乘法的意义。 问题三：这些加法算式写起来比较麻烦，还有更简便的方法吗？ 活动三：同桌合作，学生将加法算式改写为乘法算式。 目标三：能正确进行加法算式和乘法算式的改写。掌握乘法算式的意义。初步培养学生的模型意识。
任务四：学习乘法算式的读法和写法。 问题四：你知道这个算式怎么读吗？能给各个数起个名字吗？ 活动四：学生自学教材完成这一部分的学习。 目标四：能正确地读写乘法算式，并知道乘法各部分的名称。
板块二 《2~6的乘法口诀》 例1：5的乘法口诀 任务一：激活已有数学经验。 问题一：现在一共有多少只小熊？ 活动一：学生根据不断变化的盒数，快速数出小熊的数量。并能用多种方法来计算小熊的数量。 目标一：学生能正确列出相同数连加的加法算式或乘法算式；快速计算小熊的数量。
板块二 《2~6的乘法口诀》 例1：5的乘法口诀 任务二：经历口诀编制过程，理解意义。 问题二：3×5或5×3表示什么意思？结果是多少呢？你能用画图的方法来解释吗？ 活动二：同桌合作，借助举例子或画点子图等方法来理解乘法算式的意义，找到计算的结果。 目标二：学生知道“三五十五”这句口诀的来源和意义。
任务三：继续创编5的乘法口诀，积累经验。 问题三：你还能试着继续编一编5的其他口诀吗？ 活动三：小组合作，在明确意义的基础上，经过讨论、交流，逐步规范表达方式。 目标三：能正确编制出5的其他乘法口诀。
任务四：记忆口诀，准确计算。 问题四：你们能准确记忆5的乘法口诀吗？ 活动四：学生经历多种形式的背诵，尝试记忆5的乘法口诀。 目标四：能准确、快速记忆5的乘法口诀，准确计算有关5的乘法算式，初步培养运算能力。
板块三 《2~6的乘法口诀》 例2—例4： 2、3、4的乘法口诀 任务一：经历口诀编制过程，理解乘法意义。 问题一：三四（　　），你能想办法表示出它的意义吗？ 活动一：小组合作，可以用画图、文字、加法算式等多种方式理解这句口诀的意义。 目标一：学生能准确理解这句口诀的意义，并借助口诀解决相关的乘法算式。
任务二：将4的乘法口诀补充完整。 问题二：你能将4的乘法口诀补充完整吗？ 口诀点子图表示的 意义解决的 乘法算式一四 （　）二四 （　）
活动二：在前面学习的基础上，学习独立完成表格。 目标二：学生能正确编制出4的所有乘法口诀，解决相关的乘法计算。
任务三：将3、2、1以内的乘法口诀补充完整。 问题三：仿照4的乘法口诀，你能试着编制关于3、2、1的乘法口诀吗？ 活动三：学生先独立完成，将表格补充完整；再进行汇报和交流。 目标三：学生能在理解的基础上，准确编制3、2、1的乘法口诀。
板块三 《2~6的乘法口诀》 例2—例4： 2、3、4的乘法口诀 口诀点子图表示的意 义或加法 算式解决的乘法算式3的 口诀2的 口诀1的 口诀
任务四：进行对比和归纳，观察口诀特点，发现规律。 问题四：请你仔细观察5以内的乘法口诀，你有什么发现吗？ 活动四：学生在观察的基础上，进行对比和归纳，找到口诀编制的特点，积累经验。 目标四：学生能在明确口诀特点的基础上，准确、快速地记忆5以内的乘法口诀。
板块四 《2~6的乘法口诀》 例5：乘加乘减 任务一：多种方法解决同一问题。 问题一：“求一共有多少人？”你能想到哪些计算方法呢？ 活动一：在明确条件和问题的情况下，学生可以用多种计算方法来解决这一个问题。 目标一：解决同一个问题，学生可以想到多种方法。
任务二：借助操作，理解算式含义。 问题二：你能用手中的小圆片来摆一摆，解释刚才这些算式的含义吗？ 活动二：学生在小组内先摆一摆、说一说；再重点汇报算式中各个数的含义。 目标二：能准确描述算式中各个数的含义，建立乘加、乘减的模型。
任务三：掌握运算顺序。 问题三：在计算乘加、乘减算式时，我们要先算什么呢？ 活动三：学生借助之前的操作，能准确理解和掌握乘加、乘减的运算顺序。 目标三：学生能理解运算顺序，并正确计算乘加、乘减题目，初步培养运算能力。
任务四：加强数学与生活的联系。 问题四：根据3×4+2，你能画图表示出来吗？这幅图还可以列怎样的算式呢？ 活动四：学生先描述这道乘加算式的含义再来画图。 目标四：学生既能根据情境图列出乘加或乘减算式，也能根据算式画出合适的情境图。
板块五 《2~6的乘法口诀》 例6：6的乘法口诀 任务一：补充表格，汇报交流。 问题一：认真观察图片和表格，你能将表格补充完整吗？ 豆荚个数123456豆子颗数612
活动一：学生先用自己的方法独立计算，再在组内和全班交流方法。 目标一：学生能正确列式计算来填写表格。
任务二：编制6的乘法口诀。 问题二：根据表格每一组所对应的乘法算式，你能试着编制6的乘法口诀吗？ 活动二：学生先根据表格写出算式，再根据之前的口诀编制经验来编制6的乘法口诀。 目标二：学生能正确编制6的乘法口诀，并能用语言准确描述每一句口诀的含义。
任务三：观察特点，记忆口诀。 问题三：请你仔细观察，6的乘法口诀有什么特点？ 活动三：学生在观察的基础上，总结6的口诀特点，并根据特点进行口诀的记忆。 目标三：学生能准确、快速地记忆6的乘法口诀，并计算相关的乘法算式。
板块六 《2~6的乘法口诀》 例7：解决问题 任务一：明确条件和问题。 问题一：从这两道题中，你都知道了些什么？ 活动一：学生认真读题，准确找到其中的条件和问题。 目标一：能准确找到条件和问题。
任务二：多种方式理解题意，解决问题。 问题二：你能列式来解决这两个问题吗？能用画图的方式来表示其中的数量关系吗？ 活动二：学生先尝试独立列式解答，并借助画图来理解其中的数量关系。交流两题中“4”和“5”的区别。 目标二：学生能正确画图表征数量关系，并列出算式。能准确区分“几和几”和“几个几”。
任务三：回顾反思，检验解答。 问题三：到底做得对不对呢？应该怎样检查呢？ 活动三：学生总结检查的一般步骤，并进行检查。 目标三：学生学会检查的基本方法。
任务四：总结回顾，联系生活。 问题四：你能分别用3+4、3×4和4-3来讲一个数学小故事吗？ 活动四：学生先理解不同运算的基本含义，再来讲解对应的数学小故事。 目标四：理解运算含义，准确讲题，初步培养学生的应用意识。
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