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2.5比一个数多（少）几
教学目标 1.能借助画图的方法分析求比一个数多（少）几的数的数量关系的实际问题，掌握此类问题的解决方法。 2.经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高解决问题的能力。 3.建立知识之间的联系，借助迁移的学习方法，养成主动参与，自主探究意识。
教学重难点 1.理解和掌握“求比一个数多（少）几”解决问题。 2.厘清解决问题的数量关系，并能正确解答。
教学准备 多媒体课件、学习单
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
借助小旗图帮助学生理解用文字呈现的数学信息，既渗透象形统计图的知识，又为学生画图分析问题进行了启发。 一、情境导入 在问题情境中，引导学生理解题意。 仔细观察这幅图，你能发现什么数学信息？ 一、发现问题 活动：仔细观察，发现数学信息。 预设1：第2列的小旗数量最多。 预设2：第3列的小旗数量最少。 预设3：第1列和第4列的小旗数量差不多。
借助画图的方法表示、分析数量关系，理解每个数量的具体含义，找到解决问题方法的过程；通过检验反思，让学生形成自觉检查的习惯和认真负责的态度。 二、引导合作 1.引导学生解决“求比一个数多几的数”的问题。 （1）你知道了什么数学信息和数学问题？ （2）怎样列式解答呢？ 引导学生画图理解每部分表示的具体含义。 引导学生用语言准确表述算式中各部分表示的含义。 （3）解答正确吗？怎么检查？ 小结：求比一个数多几的数用加法计算。 二、探究问题 活动一：求比一个数多几的数。 一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面，二班得了多少面？ 预设1：一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面。 预设2：求二班得了多少面。 预设1： 左边的部分表示二班和一班同样多的12面小红旗，右边的部分表示二班比一班多的3面小红旗。 预设2： 二班的小红旗数是由两部分组成的，一部分是和一班同样多的12面，另一部分是比一班多的3面。 预设3： 列式：12+3=15（面） 12表示二班和一班同样多的部分，3表示二班比一班多的部分，15表示二班的小旗数。 预设： 用2班的15面减去1班和2班同样多的12面，正好等于多出来的3面，解答正确。
2.引导学生解决“比一个数少几的数”的问题。 （1）你知道了什么数学信息和数学问题？ （2）怎样列式解答呢？ 引导学生画图理解每部分表示的具体含义。 引导学生用语言准确表述算式中各部分表示的含义。 （3）解答正确吗？ 小结：求比一个数少几的数用减法计算。 活动二：求比一个数少几的数。 三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 预设1：一班得了12面，三班比一班少4面。 预设2：求三班得了多少面。 预设1： 先画出三班和一班同样多的部分，再去掉三班比一班少的4面，剩下的就是三班的小红旗数。 预设2： 三班的小红旗数用和一班同样多的12面减去三班比一班少的4面，就是三班的小红旗数。 预设3： 列式：12-4=8（面） 12表示三班和一班同样多的部分，4表示三班比一班少的部分，8表示三班的小红旗数。 预设： 用三班的8面小红旗加上比一班少的4面正好等于一班的小红旗数，答案正确。
通过画图表示，分析数量关系，进一步深化理解每部分表示的含义。 借助情境，能自主收集信息，明确要求的问题。能用语言准确表述各部分表示的含义。 通过拓展练习，提高学生对“比一个数多（少）几的数”的认知，从而提高学生解决问题的意识和能力。 三、辅导练习 1.基础练习 填一填，并说一说每部分表示的含义。 先填一填，再解决问题。 　兔妈妈采了多少个蘑菇？ =（　　） 2.变式练习 算一算。 　老鼠跳了多少下？小兔子呢？ 口算：老鼠跳了下，小兔跳了下。 辅导学生多几用加法，少几用减法。 3.提升练习 想一想，算一算。 　口答：妈妈今年岁。 辅导学生明白题意，说一说每个算式表示的含义。 三、解决问题 1.基础练习 预设1：12+9=21（个） 预设2：12表示小兔采了12个蘑菇，9表示妈妈比小兔多采的蘑菇数。21表示妈妈采的蘑菇数。 2.变式练习 预设1： 老鼠：29-7=22（下） 预设2： 小兔：29+12=41（下） 3.提升练习 预设1： 15-8=7（年） 41-7=34（岁） 妈妈今年34岁。 预设2：7表示7年后甜甜15岁。7年后妈妈41岁，那么今年就是41-7=34（岁）。
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 四、引导反思 1.能说一说这节课你都学会了哪些内容吗？ 2.加强数学与生活的联系。 你能创编一道“求比一个数多（少）几的数”的解决问题吗？ 四、提升问题 预设1：我知道了“求比一个数多几的数”用加法。 预设2：我学会了“求比一个数少几的数”用减法。 预设3：我还知道了各个部分表示的含义。 预设：小红有23支钢笔，小刚比小红多8支，小刚有多少支钢笔？
板书设计 比一个数多（少）几 12+3=15（面） 12-4=8（面）
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