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4.3 2、3、4的乘法口诀
教学目标 1.让学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，加深对每句口诀的理解。能熟记2、3、4的乘法口诀，并能正确使用口诀进行计算，初步培养学生的运算能力。 2.通过参与口诀的编制过程，进一步感受数学与生活的联系，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。 3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳、整理意识。
教学重难点 1.编制并熟记2、3、4的乘法口诀。 2.理解每句乘法口诀所表示的含义。
教学准备 多媒体课件、学习单
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过创设情境，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利完成对新知的学习。 一、情境导入 1.在问题情境中，引导学生理解题意。 元宵节是我国的传统节日。过元宵节的时候你们都会做些什么呢？今天老师也带来了一盒汤圆，从图中你都知道了什么？ 2.引导学生认真观察、仔细思考：学生能从图中找到所给条件、尝试提出要解决的问题、多种方法来解决问题、根据乘法算式编制乘法口诀。 3.引导学生思考、理解该口诀所表示的意义。 揭题：今天我们继续来研究更多数的乘法口诀： 2、3、4的乘法口诀 一、发现问题 活动一：数汤圆，提问题，编口诀。 预设：每列有4个汤圆，有这样的4列。 活动二： 预设1：求一共有多少个汤圆？ 预设2：4+4+4+4=16（个） 预设3：4×4=16（个） 预设4：四四十六 活动三： 预设：这句口诀所表示的意思是4个4相加就是16。
引导学生借助加法经验、点子图以及5的乘法口诀编制经验，探究4的乘法口诀，进一步巩固乘法的意义，理解加法和乘法间的联系，积累更多口诀编制的感受和体验。 二、引导合作 1.小组合作。 　　三四（　　　） （1）学生先把这句口诀补充完整。 （2）用自己喜欢的方式表示出它的意义。 （3）思考这句口诀可以解决的乘法算式有哪些。 二、探究问题 活动一：经历三四十二这句口诀的编制过程，理解其中的意义。 预设1：三四十二 预设2：画图表示。 预设3：文字表示。 3个4相加的和 预设4：加法算式来表示。 4+4+4=12 预设5：解决两个乘法算式。 3×4=12　　4×3=12
用已有的口诀编制经验去推理1、2、3的口诀，提高学生的数学思维能力和推理能力。 引导学生体会乘法口诀的编排特点，为后续学习6~9的乘法口诀做好铺垫。 2.引导学生将4的乘法口诀补充完整。理解意义。 3.引导学生观察这4句乘法口诀的特点，并尝试记忆。 4.小组合作。 （1）引导学生仿照4的乘法口诀，尝试完成3、2、1的乘法口诀的编制。 （2）学生进行交流和汇报。 （3）学生进行记忆和背诵。 5.引导归纳，对比思考。 出示1~5的乘法口诀表，引导学生观察其中的特点，总结规律。 活动二：将4的乘法口诀补充完整，理解其中的意义。 预设1：一四得四，表示1个4。就是4。乘法算式是 1×4=4和4×1=4。 预设2：二四得八，表示2个4相加是8。乘法算式为2×4=8和4×2=8。 活动三：根据特点，熟记4的乘法口诀。 学生可采用同桌互背、齐背、男女比赛等多种方式进行背诵。 活动四：在理解意义的基础上，完成1、2、3乘法口诀的编制。 预设1：一三得三，表示1个3就是3。乘法算式为 1×3=3和3×1=3。 预设2：二二得四，表示2+2=4。乘法算式是2×2=4。 预设3：一一得一，表示1个1就是1。乘法算式为 1×1=1。 …… 活动五：发现特点，总结规律。 预设1：编制口诀时，是几就有几句。 预设2：从上往下看，第一个乘数依次加1，第二个乘数不变。 预设3：积也有规律。
通过练习，帮助学生理解、记忆和熟练运用5以内的乘法口诀，初步提高学生的运算能力。 三、辅导练习 1.基础练习 将口诀补充完整。 一（　　）得三　（　　）得九 （　　）二十 （　　）二得二 （　　）三得六 （　　）得四 引导学生在熟练记忆口诀的基础上，进行口诀的书写。注意错例的收集与改正。 2.变式练习 看图写算式和口诀。 （1） （2） 引导学生在明白图意的基础上列出乘法算式，并写出对应的乘法口诀。 3.提升练习 想一想，填一填。 根据乘法口诀，想一想，填一填。 △×△=△+△　△=（　　） ○×○=○+○+○　 ○=（　　） 三、解决问题 1.基础练习 预设1：一（3）得三 预设2：口诀要用汉字来描述，所以是“一三得三”。 预设3：（五四）二十 预设4：描述口诀时，小数在前，大数在后。 2.变式练习 预设1：2×2=4 口诀：二二得四 预设2：3×3=9 口诀：三三得九 注意：这两句乘法口诀只能写一道乘法算式。 3.提升练习 预设1：△=2 预设2：○=3
感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 四、引导反思 1.学习了这节课你有什么新的收获？ 2.加强数学与生活的联系。 3×4=12，你能根据这道乘法算式来编一道数学问题吗？ 四、提升问题 预设1：我会背诵1~4的乘法口诀了。 预设2：我知道了每句口诀的含义。 预设3：根据乘法口诀我能进行1~4的乘法计算了。 预设：每个教室放了3盆绿萝，一年级共4个班，一共需要多少盆绿萝？
板书设计 2、3、4的乘法口诀 一一得一　一二得二　一三得三　一四得四1×4=4　4×1=4 二二得四 二三得六 二四得八2×4=8 4×2=8 三三得九 三四十二3×4=12 4×3=12 四四十六4×4=16
　
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