资源简介

一年级下册数学《找规律》公开课教案
教学目标：
1.使学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中最简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察、分析和推理的能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点：
理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：
能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：
多媒体课件、作业单。
教学过程：
课前互动：
我们来课前热身一下吧，玩个游戏“动作接龙”。老师先做动作，做完后全班同学顺着接动作。
一、游戏导入，发现规律
老师知道你们的记忆力不错，想出两组数考考大家，敢挑战吗？每组数有9个圆片，记忆时间为5秒钟，依次快速说出颜色并记住……比比谁能把整组圆片的颜色全都记住。
课件出示第一组圆片的颜色。有谁把这全都记住了？（生：都没记住）。
也许第二组能记住，出示第二组
师：记住了没？刚才记住第二组数的同学请举手。
指名说第二组圆片的颜色。都说对了吗？为什么第2组大家都记对了，而第1组记不住呢？（预设：因为第2组有规律）
根据回答板书：规律
第2组有规律吗？它有什么规律呢，让我们来找一找（板书：找），跟老师读一遍（读课题：找规律）。
二、探讨交流，表达规律
1.探索找规律的基本方法。
第二组圆片有什么规律呢？（预设：第二组是红黄蓝红黄蓝的重复，根据学生回答板书圆片和重复出现）谁在重复出现？（生：红黄蓝重复出现，教师用圆圈圈出第一个红黄蓝）。为了方便看出规律，我们可以把重复出现的颜色分一分组，怎么分？用圆圈圈出每一组。
如果我再写一组该写什么？（预设：红黄蓝）
再写一组呢？不管它有多少组红黄蓝，我们可以用一句数学语言来说，以（）为一组，依次重复出现。简单吗？来我们一起带上手势用数学语言说说这组圆片的规律。
谁会用数学语言来说说？同桌比着手势说一说。全班一起带上手势说一说这组数的规律。
三、巩固练习，运用规律
有规律不仅便于记忆，还带给我们美的享受，更重要的是我们可以通过找规律来解决问题。
（一）基础练习。
1.课本：
看，小朋友们在欢庆节日，你们看，他们布置的教室多漂亮啊，请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？
预设：彩旗、小花、灯笼、小朋友。
那么彩旗、小花、灯笼、小朋友的排列有规律吗？
（1）彩旗
请同学们先仔细观察这组彩旗，想一想这组彩旗是怎么排列的。
红黄红黄红黄
那一红一黄出现了几次？
预设：5次。
那我们一起来看一下是不是出现了5次呢？（课件演示一组一组圈起来边演示边说：一次，两次……）
追问：后面空白的旗应该是什么颜色的呢？
像彩旗这样按照一红一黄为一组，重复出现了3次或者3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。那你们可以用数学语言来说一说彩旗的规律吗？先请一个同学来说一说。再请全班同学一起用数学语言说出彩旗排列的规律，带上手势。
（预设：彩旗的规律是，以红黄为一组，一组一组重复出现）
（ 彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼和小朋友又是按照什么规律排列的呢？）
小朋友【难点】
举手回答找规律——用数学语言说——拓展：被遮住的是男生还是女生？
那小朋友的排列有规律吗？有什么规律呢？
女生男生、女生男生、女生男生……
请全班同学一起用数学语言来说一说，要带上手势哦。
（预设：小朋友的规律是，以女生男生为一组，一组一组重复出现）
那你们知道被遮住的是男生还是女生吗？
灯笼
举手回答找规律——用数学语言说——拓展：猜一猜下一个是什么颜色的灯笼？
那灯笼的排列有规律吗？有什么规律呢？
红蓝蓝、红蓝蓝、红蓝蓝……请全班同学一起用数学语言来说一说，要带上手势哦。
（预设：灯笼的规律是，以红蓝蓝为一组，一组一组重复出现）
那你们来猜一猜下一个灯笼应该是什么颜色的？
小花
举手回答找规律——用数学语言说——拓展：猜一猜下一个是谁？
那小花的排列有规律吗？有什么规律呢？
红花紫花、红花紫花、红花紫花……请全班同学一起用数学语言来说一说，要带上手势哦。
那你们来猜一猜下一朵小花应该是什么颜色的？
（预设：小花的规律是，以红花紫花为一组，一组一组重复出现）
2.补充：判断是否有规律
说一说，这一排物体有没有规律，什么有规律？为什么？
同学们先看看，第一组有什么规律？
正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、圆形、正方形、三角形、圆形……请全班同学一起用数学语言来说一说，要带上手势哦。
（预设：以正方形、三角形、圆形为一组，一组一组重复出现）
那可以看到这是什么的规律呀？对，形状的规律。
那第二组呢？
大大小小、大大小小、大大小小……请全班同学一起用数学语言来说一说，要带上手势哦。
（预设：以大大小小为一组，一组一组重复出现）
那可以看到这是什么的规律呀？对，大小的规律。
那第三组呢？
上下、上下、上下……请全班同学一起用数学语言来说一说，要带上手势哦。
（预设：以上下为一组，一组一组重复出现）
那可以看到这是什么的规律呀？对，方向的规律。
除了教材上涉及的颜色、大小、形状等，还可以涉及声音、节奏等，还可以用两种颜色的圆片摆出不同的规律，可挑选每组数量的不同或每组顺序的不同等情况进行深入分析。
3.用规律（书本p86）
化繁为简
同学们真棒呀，已经学会找规律了，那现在咱们马上来做几道题，来检验一下你们刚才学的知识好不好。
①叠碗：把你们发现的规律用数字记录下来，并说说你找到的规律。
可以先观察碗的规律，碗的排列规律是按两个碗、三个碗重复排列的。用数学语言来说就是，以两个碗、三个碗为一组，一组一组重复出现。
那后面该填哪两个数呢？
也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。
②鸡：你们自己来试一试，找到了什么规律？
先观察鸡，鸡的排列规律是按母鸡小鸡小鸡重复排列的。用数学语言来说就是，以母鸡小鸡小鸡为一组，一组一组重复出现。
那后面该填哪两个数呢？直接看数字就是1、3为一组重复出现。所以后面应该填1、3。
（二）思维练习。
找规律，在横线上用水彩笔画出应该填哪一个。再增加例二的相关练习
请同学们拿出作业单和水彩笔，先和同桌先讨论规律是以什么为一组？用圆圈标出规律后，再用水彩笔在横线上画。指名汇报并说明规律。
2.欣赏规律美。
教师播放收集的人行道颜色、斑马、瓷砖、春夏秋冬、白天黑夜的交替规律。
四、课堂小结，提升规律
通过今天的学习，你学到了什么？
小结：今天大家找到了很多数学中和生活中存在的规律，相信只要大家平时多观察，勤思考，就一定能发现和创造出更多的规律！今天回家有个家庭作业就是当小小设计师，用美术纸设计有规律的图案。
板书设计：
找规律：
结论：以（ ）为一组，依次重复出现。

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