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　第二单元　　　公顷和平方千米
（一）单元核心素养分析
本单元主要经历从实例到表象的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象。本单元属于图形与几何的范畴，其核心素养指向是空间观念、推理意识、应用意识。
（二）单元教学目标
1.知识与技能：通过实例，认识常用的面积单位公顷和平方千米，并建立1公顷、1平方千米的面积概念。掌握公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。
2.过程与素养：利用观察和实践，掌握平方米、公顷和平方千米之间的关系，应用面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.情感与品格：进一步体会数学与生活的联系，培养主动探索和互相合作的能力。
（三）单元教学整体结构
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
公顷和平 方千米 任务一：公顷和平方千米的认识和应用 问题一： 1公顷到底多大？公顷和之前的面积单位有怎样的联系？请自学课本。 活动一： 学生自学课本公顷的内容，小组交流后汇报。 目标一： 初步认识1公顷的大小。培养学生自学能力。
问题二： 公顷和平方米的有什么关系？ 活动二： 学生交流1公顷=10000平方米。边长是100米的正方形，面积是10000平方米，10000平方米就是1公顷，所以1公顷=10000平方米。 目标二： 使学生能够理解1公顷=10000平方米，培养推理意识。
问题三： 现实生活中的1公顷到底有多大？看一看生活中的例子。 活动三： 学生根据操场和录播教室的大小，充分体会1公顷的大小。 目标三： 建立1公顷的表象，提升空间观念。
问题四： 根据已学面积单位的经验，你认为多大是1平方千米？列举生活中的例子。 活动四： 学生根据经验猜想1平方千米的大小，并列举1平方千米的大小。 目标四： 建立1平方千米的表象，通过猜想1平方千米的大小，培养推理意识。
问题五： 1平方千米等于多少公顷？ 活动五： 学生以小组为单位讨论公顷和平方千米之间的关系。 目标五： 熟练掌握公顷和平方千米之间的进率。
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