资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
6.4 和0有关的笔算乘法
教学目标 1.创设富有数学味的教学情境，借助乘法的意义，知道“0和任何数相乘都得0”的结论。 2.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。能正确计算乘数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 3.培养学生迁移类推的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
教学 重难点 掌握一个乘数中间和末尾有0的乘法笔算方法。
教学准备 教师：PPT课件
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
唤起学生对0的记忆，发展学生数感。 一、复习旧知识，引入新课。 1.老师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？ 2.老师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。 一、复习口算 1.学生猜想。 2.明确本节课的学习内容。
创设富有数学趣味的教学情境，引导学生自主探究有关于0的乘法的算理和算法，认识特殊数，进一步发展数感。 掌握并理解特殊数字“0”的乘法运算。 二、引导合作 活动1：探究0乘任何数都得0 1.课件出示教材第66页例4。 问学生看到了什么数学信息？问题是什么？ 7个盘子里一共有多少个桃子？ （1）想一想，怎样列式计算？ （2）7个0连续相加，用乘法又怎样列式计算？ （3）像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说出几个吗？ （4）根据上面的算式能得出什么结论？ 二、探究问题 活动1：探究0乘任何数都得0 预设：7只猴和7个空盘子。问题是7个盘子里，一共有多少个桃子？ 预设1：0+0+0+0+0+0+0=0 预设2：可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成0×7=0或7×0=0。 预设3：答案开放，如0×3、9×0、0×0、100×0…… 预设4：发现0和任何数相乘都得0。
乘数中间有0的乘法。鼓励学生自主探索、小组交流、教师点拨等一系列活动，学生经历一个乘数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，体验数学活动充满着探索与创造，发展数感，提升运算能力。 让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法，培养学生自主获取知识的意识和能力。 　引导大家看这些算式归纳规律，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0都得0，所以“0和任何数相乘都得0。” 活动2：探究一个乘数中间有0的乘法 课件出示教材第67页例5。 1.老师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决吗？ 2.尝试自己列竖式计算一下。 组织学生交流竖式算法： 组织学生交流竖式算法： 适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。 3.老师：十位上写几？为什么？ 4.老师将例题中的8改为2，学生尝试计算。指名讲解计算过程。 师：为什么第1题积的十位是3，第二题积的十位却是0呢？ 教师小结：乘数中间有0的乘法，当个位积不满十，积的十位要用0占位。个位积满十，十位上要加上进位的数。 活动3：探究一个乘数末尾有0的乘法。 1.课件出示教材第67页例6。 学校图书室买了3套科普丛书，每套280元，一共花了多少钱？ 280×3=　　　 活动2：探究一个乘数中间有0的乘法 1.预设：生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少。 2.学生尝试独立用竖式计算。 3.预设：生：十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，所以加上个位上进上来的3，十位上应该写3。 4.预设： 学生说说自己的想法。 活动3：探究一个乘数末尾有0的乘法 1.学生理解题意，讨论解决。 （1）预设：学生：要求一共花了多少钱？就是求3个280是多少？计算：280×3 （2）交流：280×3，也就是求3个280是多少。 （3）280×3≈900，大约得900。
进一步体验类比、迁移的数学思想在数学学习中的运用，在经历推理、归纳、整理的过程中，培养学生的自主探究学习能力。 （1）让学生理解题意。 （2）让学生独立列式。为什么这样列式？ （3）让学生先估计一下大约得多少。 （4）找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。比较这两种方法哪种更简便。 2.探究一个乘数末尾有0的简便算法。 老师板书：计算一个乘数末尾有0的乘法时，先用一个乘数0前面的数乘另一个乘数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 （4）预设1：先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于第一个乘数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。 预设2：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把第一个乘数末尾的0落下来，这个0起占位作用。 2.学生讨论：第二种更简便。 学生讨论交流：计算一个乘数末尾有0的乘法时，先用一个乘数0前面的数乘另一个乘数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
通过独立思考、探究、交流、对比分析等练习，及时巩固，进一步提高学生灵活运用知识解决问题的能力。 三、辅导练习 1.基础练习 66页做一做： （1）口算。 0×2=　5×0= 0×6=　0×8= 2×0=　5+0= 6×0=　0+8= （2）在里填上合适的运算符号。 40=0　04=4 04=0　77=0 100=0　00=0 67页做一做： （1）把乘得的积填在下面的空格里。 ×2071062054083966574
三、解决问题 1.基础练习 学生独立完成。集体订正。 （1）0　0　0　0 0　5　0　8 （2）×　+　× -　×　示例：× （1）828　424　820　1632　1584　2628
（2）列竖式计算。 420×6　370×5　130×9　260×7重点关注带0的竖式书写。 2.变式练习 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （1）学生独立完成。 （2）投影展示交流。 3.提升练习 在括号里填上合适的数。 一条蚕吐的丝大约长1500米。6条蚕共吐丝约多少米？ 重点引导学生关注积末尾的0的个数并不是都和乘数末尾0的个数一致。 （2）2520　1850　1170　1820 2.变式练习 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。 3.提升练习 学生独自尝试完成并交流方法。
对本节课的学习过程与结果进行总结与反思，帮助学生内化知识，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。 四、引导反思 总结本节课所学内容。 本节课你收获了哪些知识？ 四、提升问题 预设：我知道了和0有关的运算及带0的乘法怎么计算。
板书设计 和0有关的笔算乘法
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑