资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
7.2 条形统计图（2）
教学目标 1.使学生进一步认识条形统计图，明确用1格代表2个单位的表现形式，提高数感。 2.能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测，形成推理意识。 3.使学生初步体验收集数据、整理和分析的过程，培养学生观察和分析问题的能力，形成数据意识。 4.体会到数学知识与实际生活密切联系，激发学生的学习兴趣，形成应用意识。
教学 重难点 重点：理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形统计图。 难点：绘制条形统计图，能发现问题、提出问题、解决问题。
教学准备 搜集有关条形统计图的信息。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
从学生熟悉的话题入手，创设问题情境，促进学生以积极精神投入学习。 一、情境导入 引导学生从生活中问题入手，激发学生兴趣。 同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？ 大家喜欢的早餐还真是不一样，喜欢什么早餐的人多呢？我们能不能用条形统计图表示出来呢？今天我们继续学习条形统计图。 一、发现问题 活动：独立思考，全班汇报。 预设1：面包、牛奶。 预设2：面条。 预设3：粥。
观察统计表中的数据，整理和描述数据的特点，简单进行数据分析，形成数据意识。 通过绘制统计图，初步体会1格表示2个单位的特点，形成数感。 二、引导合作 1.出示例2统计表。 引导学生从统计表获取信息。 从表中你知道些什么？ 2.绘制统计图。 引导学生思考如何绘制统计图，初步体会本节课重点1格表示2个单位。 打开课本96页，请你根据四（1）班同学最喜欢吃的一种早餐的统计表，选一个条形统计图把统计结果表示出来。 二、探究问题 1.活动一：独立思考，全班汇报。 预设1：统计表的内容是四（1）班同学最喜欢的早餐。 预设2：喜欢喝牛奶的有6人，喜欢喝豆浆的有12人，喜欢喝粥的有24人。 预设3：喜欢喝粥的人数最多。 预设4：喜欢喝牛奶的人数最少。 2.活动二：打开课本96页。根据统计表选择一幅统计图，把统计结果表示出来。 预设1：
通过对比展示两种统计图的相同点和不同点，进一步发展推理意识。 通过对数据的分析，建构1格表示2个单位的思想，总结概括出哪个条形统计图合适，深化发展推理意识。 通过再次绘制统计图加深学生对1格表示2个单位统计图特点的理解，进一步提高数感。 3.对比展示。 引导学生再次体会以1格表示1个单位和以1格表示2个单位这两种统计图的相同点和不同点。 （从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示） 提问：哪一种统计图绘制更快一些？为什么表示同样的数据，它们所涂的直条不是同样高呢？ 4.筛选方法。 引导学生从数据方面分析用哪种统计图比较好。 小组讨论以下问题： （1）如果最喜欢牛奶的是5人，那么在第二个统计图中怎样表示？ （2）你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？ 小结：因为这里的数据比较大，如果用1格代表1人要画很长的直条，画起来很不方便，时间也很长。为了方便我们可以用1格代表2人，用半格代表1人。 5.再次绘制统计图。 引导学生通过对比，明白在制作统计图时，要根据数据的大小适当选择用一个单位表示多少。 请选择第一种图的学生，现在用第二种图再画一画，并说说自己的感受。 预设2： 3.活动三：独立思考，全班汇报。 预设1：第二个统计图画得更快一些，因为第一个条形统计图每格代表1人，画24人需要画24个格子。第二个统计图每格代表2人，画24人只需要画12个格子，减少一半。 预设2：每个格子表示人数不同。虽然每一栏格子的数量不一样，但是代表的人数都相同。 4.活动四：四人小组讨论交流这两个问题。 预设1：5人在第二个统计图中可以用2格代表4人，再用半格代表1人。 预设2：我认为第二种方法比较合理，数据比较大的时候，用1格表示1个单位的话，画的直条比较长，用时间也很长。 预设3：我也认为第二种方法比较合理，数据比较大时，用1格表示2个单位，这样画图不仅用时短，占的地方也不大。 5.活动五：再次画统计图。 预设：有时候数据大，用1个格子表示2人，确实方便，还美观、用时也少。
观察条形统计图，找到所需要的信息，深化提高数据意识。 通过绘制条形统计图，深刻理解要根据数据的大小适当选择1格表示多少。 经历绘制统计表的过程，体会数学与生活的密切关系，形成应用意识。 三、辅导练习 1.基础练习 辅导学生正确观察统计图，根据统计图信息，准确回答问题。 下面是奇奇调查四（1）班同学最喜欢吃的糖果情况统计图。 （1）图中1格表示（　　）人，一共调查了（　　）名同学。 （2）最喜欢吃（　　　　）的人数最多，有（　　）人；最喜欢吃（　　　　）的人数最少，有（　　）人。 （3）四（1）班要举行一次座谈会，需要购买一些糖果，你有什么建议？ 2.变式练习 完成课本第97页做一做。 辅导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示出来。 3.提升练习 辅导学生在统计图中准确画3人和5人这样的单数直条。 下面是育才小学四（1）班学生的睡眠时间统计表。 睡眠 时间7小时 以下7~8 小时8~9 小时9~10 小时10小时 及以上人数31014105
（1）根据统计表把条形统计图补充完整。 （2）四（1）班共有（　　）名学生；小学生的睡眠时间每天应不少于10小时，其中有（　　）人睡眠不足。 三、解决问题 1.基础练习 预设： （1）2　32 （2）巧克力　16　软糖　6 （3）示例：多购买巧克力，少购买软糖。 2.变式练习 预设1： 预设2：9月的晴天比8月多。 预设3：9月的天气比较凉爽，空气慢慢开始变得干燥了。 3.提升练习 预设： （1） （2）42　37
加深对条形统计图的认识和应用。 四、引导反思 引导学生回顾总结本节课所学内容、方法和素养的提升。 四、提升问题 预设：用条形统计图表示数据时，如果数据比较大，那么可以用1格表示2个数据。
板书设计 条形统计图（2） 数据较大时，用1格表示2个单位画统计图会更方便。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑