资源简介

第5课时　加法的认识
【教学目标】
1.结合具体情境，初步理解加法的含义，认识加号，能准确读写加法算式，进一步渗透符号化的数学思想。
2.通过在学习过程中操作、表达，培养动手操作能力、语言表达能力。
3.进一步激发学习数学的乐趣和积极性，培养初步的数学交流意识，获得成功的体验。
【重点难点】
理解加法的含义。
【方法指导】
1.教学方法：情境演示法。
2.学习方法：学具操作法和自主探究法。
教学过程
一、导入新课
课件展示教材第24页小女孩拿气球的图片（左图）。
师：同学们看，小女孩右手拿了几个气球？可用数字几来表示？（学生回答：3）
师：同学们看，小女孩的左手拿了几个气球，可用数字几来表示？（学生回答：1）
师：同学们知道小女孩手中一共是几个气球吗？用数字几来表示呢？（学生回答：4）
师：同学们，你们知道4是怎么来的吗？
教师指导学生用手势理解“合并”的含义。
师：几和几合起来就是表示相加。下面就让我们一起来学习加法。（板书课题：加法的认识）
二、探究新知
1.引导学生观察、感知加法的含义
（1）教师通过演示让学生感知：把3个气球和1个气球放到一起。
（2）学生同桌之间互相交流感受与体会。教师加以引导，然后全班交流。
（3）教师说明：3个气球和1个气球放到一起，就是合起来的意思。（教师边说边演示）
2.学习加法算式
（1）由气球的数量抽象出数字3和1。
（2）师：把3和1合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示。（教师在3和1中间板书“＋”）
（3）引导学生思考3和1合起来是多少，用几表示。
教师在学生回答的基础上板书“＝”，并在等号后面写上4。
读、认：“＋”是加号，“＝”是等于号。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
（板书：加法）
3.正确读加法算式
3＋1＝4，读作：3加1等于4。
师：“＋”表示什么意思？
生：表示合起来的意思。
师：3＋1表示什么意思？
生：3＋1表示把3和1合起来。
师：3＋1＝4表示什么意思？
生：表示把3和1合起来是4。
三、实战演练
【例】一共有几只小猫？
【解题点拨】由题意可知，原来有2只小猫，又来了2只，求一共有几只小猫，就是把原来的2只和后面来的2只合并在一起，用加法计算，即2＋2。计算2＋2，可以用点数、接着数和数的组成等方法。因为2和2组成4，所以2＋2＝4。
【规范解答】2＋2＝4（只）
【解题心得】根据加法的计算方法可知，一共有4只小猫。要求两部分合并在一起是多少，就用加法计算。
四、课堂巩固
见教材课后练习和对应课时练习部分。
五、课堂小结
本节课主要学习了加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算，还认识了加号、等于号。
六、教学反思

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