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大单元教学评一体化课时备课
内容 有多少张贴画（6的乘法口诀） 课 时 1 主备人 Xx
内容 剖析 本课是北师大版数学二年级上册第八单元“6-9的乘法口诀”中的起始课，是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。并且在探究口诀的过程中利用已经学过的口诀进行推算新的口诀，用旧知学新知，在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心，提升学生的转化思想以及知识的正向迁移能力。
学习 目标 低阶目标： 1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。 2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 高阶目标： 3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 4、初步学会用类推的方法学习新的知识，体验从已有的知识出发，探索新知识的思想方法。 达成 评价 1.1能根据情景，填写书上的表格，并列出相应的算式。 1.2能借助已有的编制口诀的规律，编制6的乘法口诀。 1.3能在探索规律的基础上理解每句口诀的意义。 2.1能借助6的乘法口诀正确计算，能解决简单的实际问题。 3.1能借助点子图转成旧知来计算。 3.2能找出连出两组算式之间的联系。 4.1能借助已有知识类推学习新知，体验知识之间的特点。
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先行 组织 数一数有多少张贴画呢？你能发现他们都与哪个数字有关呢？
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活动一：点子图，对口诀 活动二：编制6的乘法口诀 问题1： 师：这是几个几呢？乘法算式如何列呢？运用到了哪句乘法口诀呢？ 生：横着看：一行有6个，有2行，是2个6；竖着看：一列有2个，有6列是6个2. 乘法算式：2×6=12或6×2=12 乘法口诀：二六十二 追问：有什么发现吗？ 引导生说出：看的角度不同，表示的意义不同，但是列的乘法算式一致，用到的乘法口诀一样，求的是同一堆点子的数量。 追问：再加一行呢？用到的乘法口诀是什么呢？......(引出口诀二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十) 还有一六得六怎么得来的呢？（1个6等于6） 过渡：刚刚我们分析的口诀都有一个共同的特点是什么？（与6有关）板书课题：6的乘法口诀 问题2： 我们6的乘法口诀前面几句已经有了，能把后面几句也来编一下吗？ 首先在6的乘法口诀中我们是以6为标准编制乘法口诀的，先看是几个6，乘法算式是什么，再利用之前编制乘法口诀的方法编一下剩余的口诀吧 追问：乘法算式6×7结果怎么得来的？ （要求7个6，在6个6的基础上再加一个6） 那6×8、6×9呢？ 追问：编乘法口诀注意什么呢？ 1.能根据点子图按要求阐述清楚。（+3 ） 2.发现变中不变与不变中变的地方，阐述清楚。（+3 ） 能正确写出几个几，对应乘法算式，编制出对应乘法口诀。（+1 ） 能说清楚乘法算式结果怎么得来。（+1 ） 能说出编乘法口诀的注意事项。（+1 ） 能根据点子图写出相应的乘法算式（+1） 能迁移前面编制乘法口诀的方法，编制出6的乘法口诀（+2） 能清楚流利地描述出编制的方法。（+3） 加入实际情景，激发学习兴趣，以问题为导向。 旧知复习完，利用情景导入，以问题串形式引导学生继续编制剩余四句乘法口诀。 用我们刚复习的乘法口诀你能看一下这里有几张青蛙贴画吗？（生说，课件出示前5行对应的乘法口诀）小组讨论。 你能说一下前6行表示什么含义吗？对应乘法算式是什么呢？结果是怎么得出的吗？编制的乘法口诀是什么呢？ 前7行？前8行？前9行呢？
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活动三：6×7的两种表示方法 问题3： 6×7的结果还能通过什么方式得到呢？ 提示：6的乘法口诀，以6为标准，所以这里含义表示7个6。 追问：7个6能分成几个6和几个6？ 课件出示5行6列的点子图：这是几个6？用算式如何表示？（6×5） 课件出示2行6列的点子图：这又是几个6？用算式如何表示？（6×2） 把这两组合在一起，是几个6？用算式怎样表示？（板书:6×7=6×5+6×2） 追问：你有什么发现吗？ 引导学生发现：一个乘数不变，另一个乘数拆分，这里把7分成了5和2. 追问：圈的是5个6能先写算式6×2吗？能颠倒吗？ 追问：7还能怎样分，你能有序分一分吗？这样又怎样圈点子，怎样用式子表示呢？试试看。 追问：你能用相同的方法得到6×8？6×9？ 1.能看懂图片（+1） 2.能找到两种方法的内在联系，并表述出来。(+2) 3.能回答追问的问题。（+3 ） 追问：再深度思考6×7中7除了能分成2部分还能分成几部分呢？不妨试一下。
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作 业 设 计 评 价 标 准
课前：回忆2-5的乘法口诀。 课中： 课后：给自己的爸爸妈妈说一说你当时是怎么编出6的乘法口诀的呢？给爸爸妈妈当小老师说一说你今天的收获吧！ 1、经历编制6的乘法口诀并能理解口诀的意义。 2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
成果集成： 教材通过“有多少张贴画”的实际情景，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。编制出的6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。用多种方法探讨口诀，提升学生发散思维，加深学生对口诀的理解。
板书设计： 有多少张贴画 ---6的乘法口诀 1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=30 六六三十六 6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八 6×9=54 六九五十四 6×7=6×5+6×2 6×7=6×4+6×3

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