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第2课时：直角的初步认识
教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（上册）》第三单元
主 题：直角的认识
课 时：共4课时，第2课时
授课对象：二年级学生
学习目标：
1.结合生活情境及操作活动，认识直角，会用三角板判断直角。
2.通过先观察屏幕演示、老师示范怎样画直角，然后学生动手，学会用三角板画直角。
教学重难点：
重点：初步认识直角并会判断直角。
难点：会用三角尺判断直角和画直角。
学习活动预案：
一、复习导入
你知道角的特征吗？
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
二次备课：用手拿一个角指一指.
二、学习新知
1.初步认识直角。
（1）出示学生画好的角，引入新知。
直角
这个特殊的角，就是我们今天要认识的新朋友----直角。
板书课题：和直角交朋友。
（2）教师出示国旗、椅子及运动员练习双杠图等实物。在上面找直角。教师说明：像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹的角等都是直角。出示课件。
（3）感受生活中的直角。
（课件出示三角尺、椅子、双杠，让学生在这些图形中寻找角。）
师：这些角有什么特点？
（课件抽象出直角，演示直角的特点。）
预设：这些角大小相等。
师：这些角都是直角。
（4）出示多个直角，建立对直角的表象。
（认识直角符号。）
（5）做课本第40页的“做一做”，第一题，独立完成，指名汇报。
2、动手折直角。
让每个学生拿出圆形折纸，要求先上下对折（全班动手折），然后提问：再怎样折可以得到直角？再让学生左右对折，折后看一看是不是一个直角。如果发现学生折的不准确可以指导订正。
折出的角是不是直角呢 怎么判断一个角是不是直角？（此环节与美术学科整合）
3、学习怎么判断一个角是不是直角？
需要一种工具，出示三角板。
（1）、认识三角板上的直角。
观察三角板上的角。
拿出自己的三角板找一找直角。
提问：三角板上的三个角中，哪一个是直角？找一找。指给同桌看一看。
小结：三角板上的三个角中，有一个直角。
（2）、师：如何判断一个角是不是直角呢？
预设1：用眼睛看。
预设2：用三角尺比。
师：用眼睛看有时看的不太准确，可以用三角尺上的直角比一比，每个三角尺上都有一个直角。
拿出三角尺，三角尺中哪些是直角呢？
不是直角 是直角 不是直角
要求学生熟悉三角板中的直角。
教师说明：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（教师边示范边讲解）
拿出一张纸，你会一个直角吗？让学生用三角板去检查上面折出角是不是直角。
如果展开，你看到有几个直角呢？
最后，得出结论。把折好的直角装书包带回家给爸爸妈妈看。
（3）做课本第42页第4题，哪几个图形是直角？
教师巡视，发现问题，及时指导。
如下图：
① ② ③
【此环节达到目标1：通过生活情景及操作活动，认识直角，会用三角板判断直角。】
三角板上的这个直角不但能帮我们判断一个角是不是直角，它还能帮我们画直角呢！
（出示例4）
4.教学画直角。
（1）学生看课件中的演示。
（2）教师再次示范，学生在做图纸上学画。强调：两对齐，一观察。顶点和顶点对齐，一直角边和一直角边对齐，观察另一直角边在哪就把一直角边画在哪。一定要用三角板上的直角比着画。
把画的直角带回家个爸爸妈妈看。
【此环节达到目标2：通过观察，操作，教师指导学会用三角板画直角。】
（3）做课本第44页“第7题。
让学生用三角板在书上的方格纸上画直角。要提醒学生要从给出的起点起，画直角。
【此环节达成目标2：学生操作时，必须用三角板上的直角画出直角，对于不正确的操作要及时指导纠正。】
三.巩固练习
1、做练习八的第5、6、题。
2、做练习八的第8题。
在钉子板上能围成正（长）方形。
3、数出下面各图形中的直角。
（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
四.课堂小结
今天，我们认识了直角，学会如何去判断直角，还学会了画直角，回到家里找找你们家里哪些物体上有直角，并把今天的收获告诉你的爸爸妈妈吧！
五、板书设计
直角的认识及画法
课后反思：
在教学时，我把重点放在了认识直角和画直角上。我逐一的给予了指导，虽然在这个环节上我浪费了很多的时间，但能让每个同学都学会用三角板判断直角的方法，我认为还是值得的。

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