资源简介

北师大版数学一年级上册第一单元生活中的数《文具》教学设计
主题 《文具（6-10各数的书写及认识）》第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.在文具店活动情境中，学生通过数一数、连一连，利用一 一对应思想正确数出6-10的物体个数；会读并规范书写6-10各数。 2.在学习活动中，学生学习用操作、画图等方法，能多角度表示数量在6-10的物体的个数。 3.在生活中，学生能用数表示日常生活中的物体数量，乐于大胆的和别人交流自己的想法。
【评价任务】 1.能正确对应数字与实物的个数，如作业1（检测学习目标1）； 2.利用一 一对应思想，能正确建立实物、图形、数之间的联系并规范书写，如作业2（检测学习目标1、2）； 3.利用图形帮助，能进一步体会数的实际意义，清晰表示数对应物体个数，如作业3（检测学习目标2）； 4.在生活活动中，能大胆表达，乐于交流，如作业4（检测学习目标3）。
【学习内容】 本课时是在认识5以内数的基础上进行学习的，学生将继续认识6-10各数及其意义，并学会规范书写6-10各数。本课时借助直观图设计了三个任务“连一连”、“做一做”、“写一写”，让学生在具体操作活动中，多角度（摆小棒、画图形、用手指）去表示数，丰富对数的理解，在此过程中渗透一一对应的数学思想，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，发展数感和符号意识，同时，本课时也特别注重引导学生规范书写，培养学生良好的数学学习习惯。
【学情分析】 在前面的学习中，学生对6-10各数已经有了初步的认识， 1-5各数的学习已为学生更进一步认识6-10各数提供了经验。一年级的学生有好奇心，也比较好动，他们更愿意在活动中体验知识、学习知识，但是他们对数的实际意义的理解还不是很清晰，他们的语言表达还不够完整，动手操作能力还不够规范、有序，这都是本课需要教师在课堂上引导和培养的地方。
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：在情境中激趣1.观察情景图中的信息。 预设： 生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。 生2：我喜欢铅笔，还喜欢尺子，它可以用来量东西有多长。 生3;我样样都喜欢，我每天都要用到它们。 2．说自己的想法。 生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。 生2：我想买一些回去。 生3：我想数一数每样各有多少个。 3.看课题。1.创设文具店情境，出示5种精美的文具画面） 引导学生观察情境中的信息并完整表述。 师：小熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？为什么？ 2．情感引导。 师：对啊！文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么？ 3.揭示课题。 师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数字几来表示呢？今天我们就来和数字交朋友。（板书出示6~10这些数字）活动意图说明： 数学学习要注重激发学生的学习兴趣，在学生熟悉的情境中，使学生乐于参与今天的探究活动，让学生自然进入思考状态，有助于学生观察情景图中的数学信息。环节二：在探究中激思活动（一）：数一数、连一连 1.完成数一数、连一连。 2．说自己的数法。 预设： 生1：我数尺子，1把、2把、．．·,共7把； 生2：我也数尺子，先数上面有3把，下面有4把，合起来共7把； 生3：我数卷笔刀，2, 4, 6, 8,共8个； 生4：我数橡皮擦，我横着数一行有3个，3行有9个。 3.学生汇报。 预设： 生1：我数尺子，1把、2把、……,共7把； 生2：我也数尺子，先数上面有3把，下面有4把，合起来共7把； 生3：我数卷笔刀，2, 4, 6, 8,共8个； 4对着课件，检查自己的连线。 活动（二）：多种形式表示数量 1.积极思考并拿出小棒摆一摆、用铅笔画一画或用手比一比等。 预设;出现以下方法 2．大胆交流。 预设： 生1,我用6个三角形表示6个文具盒. 生2,我用的6个圆画来表示。 生3：我跟你们的不一样，我用的是6根小棒。 生4：我用的是6个手指头来表示的6个文具盒。 3.独立思考并表示7把尺子，并完整表述。 4.学生独立思考并表示8、9、10，并大胆交流。 5.回想生活中的东西或者环顾四周，并用6-10这些数字来表示所发现的事物。 预设： 生1：我们的两只手共有10个手指头。 生2：教室里有6支日光灯、3把扫把。 生3：我们小组有7个同学。 生4：我的文具盒里一共有8支笔， 生5：我们一天有6节课。 活动（三）：写数 1.生：会！ 认真观察学习单左边小圆圈个数和后面数字的关系，仔细观察老师每个数字的起笔、注意书写顺序和最后落笔地方，仿照已给的数字在田字格里规范书写。 2.回想刚才写数的过程，思考那些地方需要注意。 预设： 生1：我觉得8最难写，我老是写不好。 生2;我觉得10字的那个0还是很难写。 生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。 生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。 生5：我超提醒大家“10”要占两个格子 3.学生仔细观察老师的再次示范并把不正确的书写擦了重新规范书写。活动（一）：经历自主数数过程 1.师：请你用自己喜欢的方法数一数，并拿出你的学习单在活动（一）数一数、连一连。 2.引导学生在小组里说说你是怎么数的。 （鼓励多种观察角度，关注学生是否手口一致） 3. 组织学生汇报。 师：谁来汇报？其他同学仔细听一听。 适时提醒下面孩子思考自己的数法和这些小朋友的一样吗？（结合学生的汇报，用课件演示） 4.检测自己的连线。 再次让学生同到自己的学习单，对照一下自己的连线是否正确，养成学生回顾反思的习惯。 活动（二）：多角度表达事物数量 1.引导学生思考怎样从具体情境中抽象出数。 师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，那6个铅笔盒怎么表示呢？ 提示：同学们可以想一想，摆一摆、画一画哦。 2．同桌交流后汇报：说一说你是怎么表示的？ 在巡视的过程中，提醒学生完整描述，做到手口一致。 3．师：那7把尺子又可以怎么表示呢？请同学们在学习单上独立表示。（鼓励多种表示方法，引导班级交流时培养学生完整表述能力） 4. 鼓励学生用多种方法表示8、9、10. 师：小朋友说得太好了，有自己的想法。请你们用你们喜欢的方式来表示8、9、10呢。（给予学生充分的思考时间，师巡视） 师：看来孩子们的想法很不错，这些方法都是可以的，我们可以用小棒、手势、画图等方法来表示我们的数。 5.生活中的6-10. 师：你的生活中还有哪些东西能用6-10这些数字来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？先看一看，想一想，也可以下座位大数一数，还可以和你的小伙伴说一说。 表扬孩子，提升他们的自信心。（小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的牛活当中随处可见，我们地经常要用到这些数） 活动（三）：写数 1．引导学生观察并示范写数。 师：小朋友都很棒，我们已经和6--10这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗？ 师：小朋友自已看学习单 活动（三）学一学，数一数小圆圈的个数，仔细看清老师书写每个数字的起笔、书写顺序和落笔，写的时候还要保持整洁和正确的写字资势。（教师示范书写6-10，强调“10”和其它数字的区别，学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写资势） 2.引导学生回顾写数字中的问题。 师，写完的小朋友想一想，在写的过程中哪个字最难写？或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？ 3．解决学生的问题。 .师：好的，有了问题我们一起来解决。 （师再次示范写8）除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍放斜些。（师示范写7和9） 活动意图说明： 通过小组活动数一数、说一说、做一做、写一写，把观察与操作、思维与语言、具体事物与数学符号紧密结合起来，给学生亲自动手实践的机会，让学生体会到数都是从实际中抽象出来的，并体会从多角度表达事物的数量，逐步建立实物、图形与数字符号之间的联系，丰富对数的理解，让学生感受到数学就在我们身边，数学与我们的生活息息相关，体会到数学学习的价值。环节三：在应用总启智作业1：连一连 正确连线实物的个数。 作业2：画一画，写一写 一 一对应画图，并规范书写。 作业3：看数接着画 用画图方式清晰表示数对应物体个数。 课件出示评价任务（1）：作业1， 引导学生再次经历自主数数的过程，正确连线。 课件出示评价任务（2）：作业2 利用一 一对应思想，能正确建立实物、图形、数之间的联系并规范书写。 课件出示评价任务（3）：作业3 利用图形帮助，引导学生进一步体会数的实际意义，清晰表示数对应物体个数。活动意图说明： 在学习知识后，设计与目标相匹配的评价作业，巩固一一对应的比较方法，发展学生的应用意识。环节四：在小结中明理回顾本节课的学习。 预设：生：我会规范写6-10。 生：我知道一个数可以用很多方法来表示。 学生为自己的表现评星。 认真倾听 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 仔细思考 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 积极发言 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 书写工整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3、课后说一说：回家仔细观察家里的环境，并用今天学习的知识给家人介绍家里的物品数量。回顾本节课的学习。 师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 鼓励评价 师：同学们真棒，说的妙极了，只要同学们仔细观察生活，能发现生活中有许多数学知识。现在就请你为自己这节课的学习表现评星吧。（课件出示） 3. 进一步建立实物、图形、数之间的联系。活动意图说明： 对当堂课的知识进行回顾，帮助学生进一步掌握知识之间的联系，理解数学思想和方法，发展数感和符号意识，并对学生自己本堂课的表现评星，激励学生的学习热情和兴趣。
【板书设计】 文具（6-10各数的认识与书写）
【教后反思】
第一单元生活中的数《文具》学习任务单（作业设计）
学习 内容 文具（6-10各数的认识和书写）第一课时
学习 目标 （1）在问题情境中，我要学会仔细观察、认真思考，规范书写6-10各数； （2）在操作活动中，我要学会画一画、比一比，做一做来表示事物数量，并完整表达； （3）在学习活动中，我要养成认真倾听、有序操作、大胆表达的好习惯。
学习 资源 多媒体课件，小棒、手指、文具
学习 过程 活动（一）：数一数、连一连 同桌交流，说一说自己的数法。 活动（二）：我的表示方法（画一画，摆一摆，做一做） 6个文具盒 7把尺子 ①同桌交流。 ②找一找周围的事物并用数字表示。 活动（三）描一描，写一写
作业 设计 作业1：数一数，连一连 作业2：数一数，画一画，写数字。 作业3：看数接着画 课后说一说： 回家仔细观察家里的环境，并用今天学习的知识给家人介绍家里的物品数量。
学后 反思 1、我是否能正确数出6-10的物体个数，会读、写6-10各数？ （是 否） 2、我是否能用多种方法表示事物数量？ （是 否） 3、为自己评星： 认真倾听 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 仔细思考 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 积极发言 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 书写工整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
北师大版数学一年级上册第一单元生活中的数《文具》教学设计
主题 《文具（6-10各数的书写及认识）》第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 （1）在具体情境中，根据给出的数10，学生能一一对应寻找生活中数与实物对应的实例，进一步体会数的意义。 （2）在交流活动中，学生进一步体会10以内数的顺序和位置，知道10以内数有多种数数的方法。 （3）在操作活动中，学生能感受到自然数是在“逐一递增的，9添上1是10 ”，并培养积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
【评价任务】 （1）沟通数与形的联系，对数的基数和序数的意义进行巩固，正确涂写，如作业1、4（检测学习目标1）； （2）知道数数有多种方法，还能根据数数结果进行正确比较，如作业2、3（检测学目标2）； （3）利用图形帮助，进一步体会数的实际意义和自然数是“逐一递增”，如作业4（检测学习目标3）； （4）仔细观察，准确分类，用多种方法有序数数，正确数出不同图形的个数，如作业5（检测学习目标3）
【学习内容】 本课时是认识6-10的第2课，主要设计了三个任务“找一找”、“跳一跳”、“拨一拨”，让学生在交流中体会实物与数的一一对应，感受不同的数数方法，加深对数的意义的理解，体会6-10的顺序和位置，通过拨计数器的活动，经历从1拨到10的过程，让学生初步感受自然数是“逐一递增”的。
【学情分析】 学生在上一课时已经进一步认识6-10各数，会用不同方式表示6-10各数，也学会了6-10各数的规范书写，但是学生对10以内数的顺序和位置的理解还不够深入，学生已经初步学会了有序观察，但还不具备观察自然数中蕴含规律的能力，因此如何引导学生正确认识数的顺序和位置，渗透自然数“逐一递增”的规律是本课的重点和难点。
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：回顾复习1. 学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说。 2.全班交流 预设： 生1:我们的1只手有5个手指头。 生2:教室里有8支日光灯、4个风扇。 生3:我们小组有7个同学。 生4:我的文具盒里一共有8支笔，1. 引导学生回顾复习。 师：你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢 或者你还在哪些地方见过这些数呢 先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说。 2.组织全班交流。 活动意图说明： 数学学习要注重激发学生的学习兴趣，在学生熟悉的教室中，使学生乐于参与今天的探究活动，让学生自然进入思考状态。环节二:在探究中激思活动（一）：找一找、说一说 1.观察情境图。 2．说一说自己找到的图中的“10”。 3.集体交流： 图中有（10）支彩笔 ；（ 10）个手指；（ 10）个字。 4.交流生活中的“10”。 预设： 生1:我和你的铅笔加起来共10支； 生2:我书包里有10本书； 生3:扎马尾的共有10个同学； 活动（二）：跳一跳，说一说 1.观察情境图，思考小青蛙的跳法。 2．指着图，同桌交流。 预设： 生1：它跳的路线是荷叶1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.（边跳边指） 生2：它跳的路线是荷叶1、3、5、7、9.（边跳边指） 生3：它跳的路线是荷叶1、4、7、10.（边跳边指） 3.做游戏，演一演。 4．做游戏，跳回去。 生1：它跳回去的路线是荷叶10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 生2：它跳回去的路线是荷叶10、8、6、4、2。 生3：它跳回去的路线是荷叶10、7、4、1。 活动（三）：拨一拨、说一说 1.拿出计数器，边拨边说。 2.说一说，同桌交流。 预设： 生：1，再拨1个就是2；2，再拨1个就是3；3，再拨1个就是4；4，再拨1个就是5···；9，再拨1个就是10。 3.完成我的发现。 全班交流 预设： 生：1再拨1个就是（ 2 ），2再拨1个就是（ 3 ）···9再拨1个就是（10 ），它们每次都是增加（ 1）个。 活动（一）：巩固数的意义 1.提升学生信心，聚焦10的再认识。 师：小朋友真棒！对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见。（出示主题图） 2.请学生找找这上面哪里有10？说一说。（巡视中指导学生有序观察，指着图片一一对应数） 3.组织学生交流，并引导学生完整表述。 4 .引导学生在生活中再找一找“10”。在巡听学生交流中，提醒学生完整表述，可拿着或指着实物说。 活动（二）：体会10以内数的顺序和位置 1.引导学生独立思考青蛙的跳法。 师：同学找到了这么多“10”，小青蛙也想来听一听，它现在站在1的荷叶上，它要怎么跳才能跳到10的荷叶上听大家的分享呢？（出示情境图） 2．引导同桌交流。（师在巡听的过程中指导学生有规律的跳，并边说边指，做的手口一致） 3．展示小青蛙怎么跳的。（把1-10数字卡片放在地上，请学生带上青蛙头冠，跳一跳，说一说，做到动作与语言一致） 4．师：同学们真厉害，帮小青蛙找到了过来的路，听完我们的分享，它要回到1的荷叶又应该怎么跳呢？（指导学生跳一跳并对应说一说） 引导学生感受：我们数数的方法有很多种，不同的实际情境下数数方法不同。 活动（三）：体会自然数“逐一递增” 1．师：拿出计数器，像笑笑这样拨一拨，说一说。 2．和同桌说一说你拨的过程。迅听过程中指导学生完整表述。 3.组织全班交流 师：交流完了的同学，找到活动（三）③写一写，你的发现。做好发言准备。 引导学生在汇报交流中体会自然数是“逐一递增”的。活动意图说明： 通过小组活动找一找、跳一跳、拨一拨，把观察与操作、思维与语言、数与形紧密结合起来，给让学生再次认识数的基数与序数的意思，并体会数数的方法多样可以顺着数也可以倒着数，加深对自然数“逐一递增”的体会，让学生感受到数学就在我们身边，与他人合作学习，认真倾听他人想法，感受与同伴交流的乐趣。环节三：在应用中启智作业1：填一填，说一说 读懂题目，一一对应数一数，并说一说。 作业2：数一数，填数字 根据情境到这数数。 作业3：说一说，谁最靠近胡萝卜 数一数，比一比，知道谁更靠近或萝卜。 作业4： 看数，涂一涂。 数一数，对应数字正确涂一涂。 1.课件出示评价任务（1）：作业1 沟通数与形的联系，对数的基数和序数的意义进行巩固。 2.课件出示评价任务（2）：作业2，作业3 知道数数有多种方法，还能根据数数结果进行正确比较。 3.课件出示评价任务（3）：作业4 利用图形帮助，进一步体会数的意义和自然数是“逐一递增”。活动意图说明： 在学习知识后，设计与目标相匹配的评价作业，巩固数的意义的理解，知道数数的方法多样化，体会自然数是“逐一递增”的。发展学生的应用意识与创新意识。环节四：在小结中明智回顾本节课的学习。 预设：生：我会顺着数数，也会倒着数数。 生：我知道从1到10每次增加1个。 学生为自己的表现评星。 认真倾听 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 仔细思考 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 积极发言 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 课后，说一说 回顾本节课的学习。 师：通过这节课的学习，你知道了哪些知识？ 鼓励评价 师：同学们真棒，说的妙极了，只要同学们仔细观察生活，能发现生活中有许多数学知识。现在就请你为自己这节课的学习表现评星吧。（课件出示） 3. 仔细观察，先进行分类，再用多种方法有序数数，数出不同图形的个数。活动意图说明： 对当堂课的知识进行回顾，帮助学生进一步掌握知识之间的联系，理解数学思想和方法，并对学生自己本堂课的表现评星，激励学生的学习热情和兴趣。
【板书设计】 文具 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 1、3、5、7、9 1、4、7、10
【教后反思】
第一单元生活中的数《文具》学习任务单（作业设计）
学习 内容 文具（6-10各数的认识） 第二课时
学习 目标 1.在具体情境中，我要学会仔细观察、认真思考，完整表达； 2.在操作活动中，我要学会一个一个的拨计数器上的珠子，知道9添一个是10； 3.在学习活动中，我要养成认真倾听、有序拨珠、实物与数一一对应，完整表达的好习惯。
学习 资源 多媒体课件，计数器，小棒、文具、手指、1-10的数字卡片、青蛙头冠。
学习 过程 活动（一）：找一找、说一说 ①找一找图中哪里有10，说一说。 ②同桌交流周围哪里还有10。 活动（二）：跳一跳，说一说 ①同桌交流。 ②演一演，跳一跳。 活动（三）拨一拨，说一说 ①拨一拨。 ②同桌交流。 ③我发现：1再拨1个就是（ ），2再拨1个就是（ ）···9再拨1个就是（ ），它们每次都是增加（ ）个。
作业 设计 作业1：填一填，说一说 作业2：数一数，填数字 作业3：说一说，谁最靠近 作业4看数，涂一涂 课后说一说，你是怎么数的：
学后 反思 1、我是否能能把数与实物一一对应，并知道自然数是“逐一递增”的。 （是 否） 2、我是否知道数数有多种方法并能熟练的顺数或倒数10以内的数？ （是 否） 3、为自己表现评星： 认真倾听 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 仔细思考 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 积极发言 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

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