资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教学基本信息
课题 《减法的初步认识》
学科 数学 学段 低段 年级 一年级
相关领域 数与代数
教材 书名： 《义务教育教科书 数学》（人教版）一年级上册
指导思想和理论依据
《数学课程标准（2022 年版）》指出，要引导学生“感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识”。数的运算的重点在于理解算理、掌握算法，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会运算本质上的一致性，最终形成运算能力和推理意识。 一般来说，所谓减法是指“已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算”。由此可知，减法的本质是加法的逆运算。本节课借助贴近学生生活体验的情境展开教学，让学生在自主探究过程中建立起减法模型，形成符号意识和数感。
教学背景分析
一、教材分析：“减法的初步认识”是新人教版教材一年级上册第一单元的内容。通过这部分内容的教学，一方面要结合具体情境使学生初步了解减法的含义，知道“从一个数中去掉一部分，可以得到剩下的部分”，而这样的过程和结果可以用相应的减法算式来表示。实际教学时，一要注意充分利用学生已有的生活经验和知识经验，引导他们在感兴趣的情境中感受减法的含义，初步理解计算减法的基本思考方法；二要注意把加法与减法进行适当的比较，引导学生在比较中形成较为合理的认知结构。二、学情分析学生在日常生活中所积累的对“拿走多少”、“去掉多少”、“还剩多少”、“还有多少”等相关说法的认识经验，以及在此前学习中所掌握的“5以内数的分与合”、“加法的含义”等知识，是他们理解减法含义和相应计算方法的重要基础，也为学生应用数学知识解决实际问题和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
教学目标(含重、难点)
学习目标：1.初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。掌握5以内减法口算的方法。2.在观察图意的过程中，将图意转化成语言表述，在语言表述的基础上借助点子图进一步理解减法的含义，最后抽象成算式，重点理解算式表达的意义。3.体会符号意义和集合思想。学习重点：理解减法的含义。学习难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
教学流程示意
一、情境引入二、探究新知三、课堂练习四、总结提升
教学过程
一、情境引入（一）出示主题图淘气今天也来到了我们的课堂上，观察这幅图，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：淘气手里有4个气球，飞走了1个。（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“还剩几个气球？”的数学问题。二、探究新知（一）认识减法意义1.用不同的方式表示图意（1）用自己喜欢的方法表示：从4个气球里去掉飞走的1个还剩3个这个过程。同学们可以用圆片代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。（2）分享交流。①画气球图先画了4个气球表示淘气手里的4个气球，箭头指的就表示飞走的那个气球，数数还剩3个气球。②摆圆片先摆4个圆片，表示淘气手里的4个气球，飞走了1个，就拿走1个圆片，还剩3个圆片，所以还剩3个气球。③减法算式4-1=3这就是我们今天学习的减法算式。（出示课题）（3）借助图理解减法算式①认识减法算式4表示淘气手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。③理解4-1=3整个算式的意义4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。自己读算式，完整的说说它表示什么意思。和老师一起边打手势，边说算式的含义。（4）对比几种方法。对比几种方法，你有什么发现吗？引导学生发现：这三种方法里都是把4这个整体分成了1和3两部分，4个气球、4个圆片、4这个数都表示淘气手里的4个气球；1个气球，1个圆片和1这个数都表示飞走的那个气球，这3个气球、3个圆片、3这个数就表示剩下的3个气球。箭头，动作和减号都表示去掉的意思。小结：像气球飞走这样的事情，我们既可以画画图或用学具摆一摆，又可以用一个简单的算式来表示。 （二）巩固加法意义生活中还有什么事情也能用4-1=3来解决呢？试着讲个小故事，自己想一想，也可以把你想讲的故事画在纸上。预设1：停车场里有4辆小汽车，开走了1辆，还剩几辆？预设2：小猴子有4个桃子，吃掉1个，还剩几个？预设3：桌子上有4朵花，左边1朵，右边有几朵？比较这几件事，进一步理解算式4-1=3的含义。总结：对比几件事得出，虽然说的事情不一样，但是都是想从4个这个整体里面去掉1个这部分，求剩下的3个那部分，所以都可以用4-1=3来表示。（三）拓展减法意义1.出示试一试主题图，你发现了什么数学信息？预设：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉。2.果果怎么做，就可以使香蕉的根数和花花同样多？预设：果果吃掉1根，就和花花的同样多了。师：也就是果果的香蕉根数-1=花花的香蕉根数3.你会用减法算式表示吗？ 预设：4-1=3学生结合图，解释为什么用减法计算。预设1：根据一一对应，果果的香蕉比花花多1根，要想和花花的香蕉根数同样多，就要再减少1根，所以用减法。预设2：用果果的香蕉根数这部分减去比花花多的这部分就和花花的香蕉根数同样多了，所以用减法。（四）小结同学们真会用数学的眼光去观察生活，我们解决的事情虽然不一样，但表示的意思都是一样的，都表示从4里面去掉1这部分，还剩3那部分，所以都可以用4-1=3这个算式来解决。三、课堂练习（一）看图说图意并列式这两幅图是什么意思？你能用减法算式表示吗？请你先看图说图意，再列式解答。分别说说自己的想法。预设1：一共有5只小狗，跑走了2只，还剩几只小狗？列式是5-2=3。预设2：一共有4辆购物车，红红推走了一个，还剩几辆购物车？列式是4-1=3。（二）猜一猜。1.怎么玩呢？2.会玩了吗？一起玩一玩。先把5个圆片藏好，我先出，你猜到我另一只手里有几个圆片吗？对了，有4个，因为5-1等于4。再玩一局。这个小朋友出的是3，猜猜他的另一只手里有几个小圆片？5-3=2。应该有2个，看看猜对了吗？四、总结提升这节课我们学习了减法，知道了减法表示从一个整体里去掉一部分求另一部分。在生活中找一找还有哪些问题可以用今天学习的减法来解决，找到了和家人说一说。板书设计： 减 法 4 - 1= 3减号
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑