资源简介

《一起做游戏》
一、教材分析
本节课，教材安排了两个游戏，一个是立体图形的堆叠，一个是计算扑克牌上的数的和。因此，涉及的数学知识中，一个是关于图形特征的认识,另一个是10以内数的加减法计算。本课意在让学生在游戏中进一步认识立体图形的特征，熟练进行10以内数的加减计算。
二、学情分析
学生对于图形的特征有了初步的了解，能够根据其特点进行简单叠加;对10以内数的加减计算掌握得比较熟练。
三、教学目标
1. 在“搭一搭”和“大赢家”的活动中积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。
2. 能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特征，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
3. 培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
四．重点:读懂游戏规则。
难点:掌握游戏策略。
五、教学准备
　　教师：多媒体课件、积木、扑克牌。
　　学生：数学书。
六、课时安排：1课时
教学过程：
课前谈话：
和孩子们打招呼，问好。
提问：小朋友，你们喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏啊？来给大家介绍一下。
一．搭高高。
1.谈话导入。
同学们！今天，我们来做几个数学游戏，第一个游戏是搭高高，看名字大家觉得我们的游戏要玩什么呢？
生：谁搭得高，就算赢。
今天还有几个朋友也来参加数学游戏（长方体、正方体、球、圆柱）他们已经在桌上等候很久啦，你能介绍一下它们吗？
生1：我来介绍长方体，.....
生2：我来介绍正方体，.....
生3：我来介绍圆柱，.....
生4：我来介绍球，.....
（用手举手积木介绍）

师：今天我们就用桌上的3个长方体、3个正方体、3个圆柱和一个球的积木来做一个数学小游戏。
2.了解游戏规则。
生齐读3个规则。
①10个物体都要用上。
②堆得又快又高的小组获胜。
③堆出的作品要有创意。
师：你读懂了什么？
（学生提到小组的时候，板贴表格，介绍我们有7个小组，提到高，贴高，提到快，贴快）
师追问：怎样才算快？
师：在规定的3分钟内搭完都算快。
继续追问：怎样才算高？
预设1：用手量。
师：你是说一拃吗？每个人手指的长短一样，所以结果也不一样。这样公平吗？
预设2：用尺子量。
师：我们带尺子了吗？
生：没有。
师：这样吧，用我们的数学书量，如果搭好的作品超过数学书的高度就算高。
生：有创意就是要有新意、有趣.....（板书出示创意）
这三个条件都满足的小组就算成功。
3.交流（1分钟）。
轻声交流，只摸不堆。
4.搭高高（3分钟）。
轻声交流，搭好举手示意老师拍照。
5.反馈。
分小组快速集体点评。
最高的情况：三个长方体竖着搭。
在规定时间内搭好的小组都给“快星星”，达到数学书高度的都给“高星星”，两列贴好以后再分别看每组作品是否有创意，创意的标准取决于长方体是否竖起。
找出最高即最有创意的小组采访：哪个积木具有会变身的超能力？
成功的秘诀是什么？
学生可能回答:我们两人配合特别默契,合作很愉快。球最难放好,太容易滚动了，把它放在最上面，这样搭出的物体较高。应该把大的放在下面,有平平的面的才容易放稳。
摆放长方体时，尝试调整它的位置，使它的高度达到最高。
再搭一次（2分钟）。
师：成功的小组说了这么多宝贵的经验，想不想再试一次？
第二次肯定比第一次堆得好！
（特别关注第一次失败的小组）
二．玩一玩。
1.出示牌
这个东西认识吗？
生：牌。
师:刚才堆搭高高的游戏需要默契的配合。接下来第二个大赢家游戏,需要你开动脑筋,才有可能获胜哟!
扑克牌里面的A我们当做数字1.
在每副牌里面，1-10这10个数，每个数都有4张。
2. 游戏规则。
你读懂了什么？
生1：①一边摸牌,一边算牌上的数的和。就是把牌上的数字加起来。
生2：②结果比10大的就被淘汰。意思是得数不能超过10。
生3:③结果最大的人获胜。光大还不行,比10大就被淘汰了,数字的和最好是10。
生4:④结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。如果大家的数字的和都是6,摸牌的张数最少的人就胜出,牌一样多就要继续比。
（设计意图:引导学生理解游戏规则,培养学生抓住关键词句的能力;在游戏中潜移默化地训练学生的计算能力。）
师：请两位学生上台和老师一起示范给大家看。
为了方便大家看明白，我们摸到的数字摊开，在你们6人一小组玩的时候，自己的牌可以不让队友看见。
第一轮：
生1：2
生2: 4
师：7。问生1，你还要接着摸吗？
生1：要。7
师：问生2，你还要接着摸吗？
生2: 要。6
师：同学们，你们觉得老师还要接着摸吗？
好的，那老师就冒一次险，哎呀，9，我被淘汰了。生1，咱们握个手吧，友谊第一，比赛第二。
第二轮：
生1：6
生2: 3
生1：5
生2: 8
师：哎呀！你也被淘汰了，你俩也握个手吧。到时候我们看看，谁是组里最后真正的赢家。
（事先预设：2,,4,7,7,6,9,6,3,5,8）
师:游戏规则你们懂了吗 现在就开始6人一组玩一玩、比一比吧!
学生分组活动。
1. 展示游戏结果。
师:请每组的赢家举手。
你们有什么秘诀跟大家分享吗？
采访被淘汰的：你是第几个被淘汰的？你是怎么被淘汰的？
你有什么收获？
数学游戏不仅好玩，它还蕴含着不少数学知识呢，所以我们要善于观察和思考。
四、梳理板书
一起做游戏
搭高高
大赢家
教学反思：
《一起做游戏》主要由“搭高高”和“大赢家”两部分组成，在这两个活动中需要学生积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感并能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略，同时也希望学生在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。
学生听到做游戏，都很兴奋，特别是一年级的小朋友更为活跃，课堂的掌控就明显力不从心，所幸学生都能积极参与到游戏当中。
“搭高高”这个环节较为简单，学生都能堆出各式各样有意思的图形，并能够明白各个图形的特点。“大赢家”这个环节由于规则较为复杂。需要学生理解，因此用在理解题目的时间上会多些，等到学生都理解后，他们玩起游戏也更为利索愉快。

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