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1.3 第几
教学目标 1. 会用 1~ 5各数表示物体的个数和顺序 ,会区分 “几 ”和 “第几 ”,理解 “几 ”和 “第 几 ”的不同含义 。 2. 能结合具体的情境 ,初步理解 “数 ”可以表示物体的多少 ,还可以表示物体的顺 序 ,培养数感 。 3. 在探究活动中 ,培养遵守公共秩序 、文明守纪的良好品质 ,体会数学与生活的 密切联系 。
教学 重难点 重点 :认识 “几 ”和 “第几”,并能用较完整的数学语言表达 。 难点 : 区分 “几个”(基数) 和 “第几个”(序数) 的不同含义 。
教学准备 4 个 正方形和一个圆形卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设情 境 , 激 发兴趣 , 培 养 观察能力和表 达能力 , 巩 固 数数的方法。 一 、情境导入 周末 ,展览馆有一个展 示 会 , 在 进 入展览 馆 之 前 , 得 先 买 票 。 瞧 ,展 览馆一大早就有人来排队买票了 。 认真观察:图上有哪些人 一共有 几个人在排队 一 、发现问题 活动一 : 观 察 并 描 述 情 境 图 , 数出排队的总人数 。
感 知 自 然 数 的序数含义 , 培养数感 。 体会基数和 序数不同的 含 义 , 发 展 数感 。 培养学生独 立思考及发 现问题 、提出 问题的能力 。 引导学生进 一 步 感 悟 “几 ”和 “第 几 ”的 不 同 含义 。 二 、引导合作 1. 引 导 学 生 初 步 感 知 “几 ”和 “第 几 ”。 小 男 孩 排 在 第 几 你 怎 么知道的 小男孩前面有几 个 人 后面有几个人 2. 引导学生思考基数与序数的不 同含义 。 (1) 叔叔排在第几 第 5 指的是 什么 (2) 刚才数出来的 5 个人和第 5 的意思一样吗 小结 : “几 ”表示一共有几人 , “第 几 ”表示其中的一个人 。 3. 组织学生结合情境提出问题 。 4. 联系生活 , 引导学生进一步体会 基数 、序 数 的 含 义 。 同 学 们 , 看 着教室里的座位 , 数一数 , 你 自 己坐的这一竖排一共有几个人 , 谁排在第 1 从前往后数 , 你排 在第几 二 、探究问题 1. 活 动 一 : 观 察 、计 数 排 队 买 票的人数 。 预设 1: 小男孩排第 2,我是 从前往后数的 。 预 设 2: 他 前 面 有 1 个 人 , 后面有 3 个人 。 2. 活 动 二 : 对 比 “5 个 人 ”和 “第 5 个人”。 预设 1:叔叔排在第 5, 第 5 指排在第 5 个的那个人 。 预设 2: 5 个人表示排队的 一共 有 5 个 人 , 第 5 表 示 位置排在第 5 的叔叔 。 3. 活 动三 : 学 生 观 察 情 境 图 , 思考 问 题 、提 出 问 题 , 并 进 行交流 。 预设 1:排在第 4 的是谁 预设 2:穿黄衣服的阿姨排 第 几 前 面 有 几 个 人 后 面有几个人 4. 活动四:探究实际生活中的 “几 ”和 “第几 ”。
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第一单元 5 以内数的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
在具体操作 中感知 、体验 “第几 ”的相 对性 。 5. 引导学生动手操作 ,深化认识 。 (1) 自 由摆 。 请同学们拿出准备 好 的学 具 : 4 个 正 方 形 和 1 个 圆 形 的 卡 片 。 先把它们随意摆成一横排 ,再和 同桌说一 说 圆片 的 位 置 。教 师 展示 学 生 作 品 , 并 指 名 学 生 回 答 ,注意引导学生表达时要说清 楚 “从左数”或 “从右数”。 (2) 按要求摆 。还是把它们摆成 一横 排 , 圆 片 放 在 第 2 的 位 置 上 ,可以怎么摆 5. 活动五 :摆一 摆 , 感 知 “几 ” 和 “第几 ”。 (1) 预设 1: 从左数排第 1。 预设 2: 从左数排第 3。 (2) 预设 1: 预设 2: (3) 预 设 1: 圆 片 的 左 边 有 1 个 正方形 , 右边有 3 个 正 方形 。 预设 2: 预设 3:
(3) 在 这种摆法
中 , 圆片的 左 边 有 几 个正 方 形 , 右边有几 个正 方 形 圈 出 左 边 的 4 个图形 。 圈 出 从 左 数 起 的 第4个图形 。
区分 “几 ”和 “第几 ”。 帮助学生进 一步理解自 然数的两个 含义 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 完成教科书 P19的 “做一做 ”第 1题 。 (1) 从左边数 , 圈 出 4 只小鸟 ,给 第 4 只涂色 。 (2) 从右边数的第 2 只小鸟飞走 了 ,还剩只小鸟 。 2. 变式练习 完成教科书 P19的 “做一做 ”第 2题 。 两个里 的 数 表 示 的意 思 一 样吗 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 1: 预设 2:还剩 4 只小鸟 。 2. 变式练习 预设 1: 一 共 有 5 人 , 爸 爸 排第 5。 预设 2: 5 人 表 示 一 共 有 5 个人 , 第 5表示爸爸排在第 5位 。
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续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感知 “第几 ” 的相对性 ,深 化对序数含 义的理解 。 3. 提升练习 如图 , 5 名 消 防 员叔 叔 练 习 正 步 , 王 叔 叔 排 第 2。教 练 发 令 : “向 后 转 。” 这 时 王 叔 叔 排 第 。 3. 提升练习 预设 :这时王叔叔排第 4。
深 化 对 自 然 数两个含义 的理解 ,发展 数感 。 四 、引导反思 同学们 , 回顾今天的学习 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获 四 、提升问题 学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。 预 设 : 我 认 识 了 “几 ”和 “第 几 ”, “几 ”表 示 事 物的 数 量 , “第几”只有一个 ,表示事物的 次序 。
板书设计 第几 “5人 ”表示排队的一共有 5人 “第 5”表示从前往后数排在第 5 的位置上 表示总数(基数) 表示顺序(序数)

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