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1.4 分与合
教学目标 1. 在把一堆物体分成两个部分的活动中 ,探索并掌握 2~ 5 各数的分与合 ,探究 数与数之间的关系 。 2. 在 自主探究的过程中 ,发展初步的迁移类推能力 , 感受符号语言的简 洁 ,发展 符号意识 。 3. 发展观察 、操作 、数学表达以及与人合作交流的能力 ,初步形成有序思考 、思维 严谨的品质 。
教学 重难点 重点 : 自主探究 2~ 5 的分与合 , 掌握 2~ 5 的组成 。 难点 :会有序思考 , 掌握分与合的规律 ,理解记忆 2~ 5 的分与合 。
教学准备 圆片 、小棒 、剪成盘子形状的纸片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
创设情境 ,激 发探究兴趣 。 一 、情境导入 小红想把刚摘下来的 5 个 玉 米分 成 2堆 ,可以怎样分 一 、发现问题 活 动 : 学 生 理 解 问 题 , 思 考 方法 。 预设:我想动手摆一摆 。
感受符号语 言的简洁 ,发 展符号意识 , 初步形成有 序思考 、思维 严谨的品质 。 二 、引导合作 1. 引导学生探究 5 的分与合 (1) 拿 出 5 个 圆 片 表 示 5 个 玉 米 。要把 5 个 玉 米分成两堆 , 可 以怎样分 请你们摆一摆 ,分 一 分 ,看谁想到的方法多 (2) 组织学生交流汇报 , 对比 哪 种分法更好 , 引导学生在分的时 候要有序 , 才能不重不漏 。 (3) 观察这四种分法 , 它们之间有什 么联系 (4) 引导学生用符号 “分合式 ”表 二 、探究问题 1. 活动一:探究 5 的分与 合 。 学 生 尝 试 摆 一 摆 , 在 教 师 的引导下用符 号 一 对 一 地 表示摆放的情况 。 (1) 摆一摆 ,分一分 。 预设 1:无序分 预设 2:有序分 (2) 对比两种分法 , 感 受 有 序分的好处 。 (3) 观察这四种分法的联系。 预设 1:左边的玉米逐渐多 1,右边的玉米逐渐少 1。 预 设 2: 左 边 的 最 少 放 1 个 , 然后依次从右边的拿 1 个放到左边 , 直到右边的 剩下 1 个 。 (4) 用 分 合 式 表 示 四 种 分法 。 (5) 探 寻 记 忆 5 的 组 成 的 窍门 。 预设 1:记住了 5 可以分成 1和 4,交换一下位置 ,就可 以记住 5 可以分成 4和 1。
示分与合 。
小结 : 两条斜线从上往下看表示 5 可以分 成 1 和 4, 从 下 往 上 看 表示 1和 4 组成 5。 (5) 引导学生用符号表示另两种 分法 , 说 一 说 5 可 以 分 成 几 和 几 ,几和几组成 5。
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续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
自 主 探 究 4 的分与合 ,培 养学生迁移 类推的能力 。 (6) 想一想:要把“5 可以分成几 和 几 ”全 部记 住 , 你 有 什 么 好 办法 (7) 游 戏巩 固 : 找 朋 友— 5 的 组成游戏要求:教师举数字卡片 2,唱歌问道 : “找啊找啊找朋友 , 我的朋 友 在 哪 里 ”学 生 举 数 字 卡片 3, 唱 歌 回 答: “在 这 里 , 在 这里 ,你的朋友在这里 。” 2. 引导学生探究 4 的分与合 。 (1)4 朵 花 分 成 两 堆 , 可 以 怎 样 分 你能 用刚 才 研 究 把 5 个 玉 米分成两堆的方法 ,研究 4 可以 分成几和几吗 要求不重复 、不 遗漏地都 找 出 来 。 同 桌 分工 合 作 , 用小棒代替花 ,一个人分 , 另 一个人用分 合 式 记 录 。 引 导 学 生有序写出分合式 。 (2) 游 戏巩 固 : 找 朋 友—4 的 组成游戏要求:教师举数字卡片 2,唱歌问道 : “找啊找啊找朋友 , 我的朋 友 在 哪 里 ”学 生 举 数 字 卡片 2, 唱 歌 回 答: “在 这 里 , 在 这里 ,你的朋友在这里 。” 预 设 2: 可 以 按 顺 序 记 , 左 边斜线对应的数依次加 1, 右 边 斜 线对 应 的 数 依 次 减 1。 (6) 做 游 戏 : 找 朋 友— 5 的组成 。 ①师生之间做游戏 。 ②同桌之间做游戏 。 2. 活 动 二:迁 移 学 习 经 验 , 自 主探究 4 的分与合 。 (1) 先 用小 棒 分 一 分 , 再 用 分 合 式 写 一 写 , 做 到有 顺 序 ,不重不漏 。 (2) 做 游 戏 : 找 朋 友—4 的组成 。 ①师生之间做游戏 。 ②同桌之间做游戏 。
三 、辅导练习 三 、解决问题
在猜数游戏 1. 基础练习 1. 基础练习
中 掌 握 3 的 完成教科书 P21 的 “做一做 ”第 预设 :2 1
组成 。 1题 。
共有 3 个 。
通 过 “摆 一
摆 ”的活动巩
固数的组成 ,
并渗透数形 2. 变式练习 2. 变式练习
结合的思想 。 完成教科书 P21 的 “做一做 ”第 预设 : 3 和 2 组成 5; 1 和 1
2题 。 组成 2;2和 1 组成 3;1和 3
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第一单元 5 以内数的认识和加、减法
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
培养学生的 审题能力 、观 察能力 、解决 问题能力 ,巩 固数的组成 。 摆一摆 ,填一填 。 3. 提升练习 看图填一填 。 (1) 从 左 边 数 , 第 ( ) 盆 和 第 ( )盆合起来是 3朵花。 (2) 从右边数 , 第 ( ) 盆和第 ( ) 盆 合 起 来 是 5 朵 花 , 第 ( ) 盆和第( ) 盆合起来 也是 5 朵花 。 组成 4;2和 3 组成 5(最后 一题答案不唯一) 。 3. 提升练习 (1)2 4 (2)1 2 3 4
深化对数的 组成的理解 , 培养梳理反 思能力 。 四 、引导反思 同学们 , 回顾今天学习 的 内容和过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获 四 、提升问题 学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。 预 设 1: 我 知 道 了 4 和 5 的 组成 。 预设 2: 我学会了有序地找 4 和 5 的组成 ,不重不漏 。
板书设计 分与合 有顺序 不重复 ,不遗漏

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