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数学游戏 在教室里认一认
教学目标 1. 在具体的情境中感知前 、后 、左 、右 , 能用规范的语言表达物体的位置 。 2. 在具体活动中经历前 、后 、左 、右空间位置关系的形成过程 , 通过对空间方位 的体验和规范描述感受位置关系的相对性 ,初步形成观察能力和表达能力 , 发展空间观念 。 3. 通过认识方位更好地认识现实世界 , 感受数学学 习 的价值 ,体会数学就在身 边 ,增强学习数学的兴趣 。
教学 重难点 重点 : 能确定物体前 、后 、左 、右的位置与顺序 ,并能用语言表达 。 难点:感知前 、后 、左 、右位置关系的相对性 。
教学准备 无 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
体验活动中 , 渗透序数 , 感 受位置 ,发展 数感 。 一 、情境导入 找教室 你的学校一年级共有 几 个 班 你 在几班 你知道你的班 级 在 哪 里 吗 你想怎样跟别人介 绍 清 楚 你 教室的位置 渗透共有班级数及一年级一班至 一年级几班的序数计数法 。 渗透用 * 楼 、第 * 层 、第几个房间 来确定班级位置的方法 。 一 、发现问题 活动 : 认 识 班 级 教 室 的 位 置 活动 。 在教师的引导下会表达 “一年 级有 * 个班 ,我是一( * ) 班”。 在教师的 引 导 下 会 用 “* 楼 、 第 * 层 、第 几 个 房 间 ”来 确定 班级位置的方法 。
渗透方向感 , 发展空间观念。 渗透方向感 , 感知相对性 , 发展空间观念。 渗透方向感 , 感知相对性 , 发展空间观念。 二 、引导合作 1. 教室的最前面有什 么 最后面 有什么 坐在 你 前 面 的 同 学 都 有谁 后面呢 2. 当你朝前坐的时候 ,你的左手边 是谁 你 的 右 手 边 又 是 谁 当 你朝后坐时 ,再看看你的左手边 是谁 右 手 边 又 是 谁 有 什 么 规律吗 3. 你家位置如何描述 楼上楼下 住的是谁 班 级 里 你 的 好 朋 友 是谁 他坐在你的哪一侧 二 、探究问题 1. 活动一 :认识前、后的体验活动。 先观察 ,再说一说 。 预设 1: 教 室 的 最 前 面 有国 旗、黑板 ,最后面有黑板 … … 预设 2:我前面的同学是 … … 我后面的同学是 … … 2. 活 动 二:认 识 左 、右 的 体 验 活动 。 先观察 ,再站一站 ,说一说 。 预设:我发现朝前坐和朝后 坐时我 的 左 手 边 和 右 手 边 的人交换了 。 3. 活动三 :小组自我介绍活动。
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续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
在活动中加深 对“前、后、左、 右”位置关 系 的认识 ,发 展 空间观念。 在平面图上 辨认 “前 、后 ” 的位置关系 , 进一步发展 空间观念 。 利用所学知 识来解决实 际问题 ,使学 生 感受 到数 学与生活的 密切联系 ,提 高应用意识 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 用 “前 、后 、左 、右 ”跟爸爸妈妈介 绍一下你的教室和你的同学 。 2. 变式练习 森林运动会 ,请把正确的答案圈 起来 。 (1)跑在最(前 后) 面 , 跑在最(前 后) 面 。 (2)跑 在 的 (前 后) 面 ,跑在的(前 后) 面 。 (3) 的 ( 前 后 ) 面 有 和 。 (4) 的 后 面 有 ( 2 3) 只 动物 。 3. 提升练习 看图圈一圈 ,填一填 。 (1)上下楼梯要靠(左 右)边走。 (2)( ) 室是乐乐 家 。 三 、解决问题 1. 基础练习 用 “前 、后 、左 、右 ”说一说 。 2. 变式练习 预设 1: 小 狗 跑 在 最 ( 前) 面 , 小象跑在最(后) 面 。 预 设 2: 小 象 跑 在 小 牛 的 (后) 面 , 小 狗 跑 在 小 兔 的 (前) 面 。 预设 3: 小牛的(前) 面有小 狗和小兔 。 预 设 4: 小 兔 的 后 面 有 (2) 只动物 。 3. 提升练习 预设 1:上下楼梯要靠(右) 边走 。 预设 2: (601) 室是乐乐 家 。
深化对 “前 、 后 、左 、右 ”方 位的认识 ,发 展空间观念 。 四 、引导反思 同学 们 , 回 顾 今 天 学 习 内 容 和 过 程 , 知 识 和 方 法 上 你 们 有 什 么 收获 四 、提升问题 学生回顾学习 的 内容和过程 , 交流收获 。 预设 1:我认识了 “前 、后 、左 、 右 ”四 个方位 。 预设 2: 我 学 会 了 用 “前 、后 、 左 、右 ”说一说位置 。
板书设计 在教室里认一认 前 、后 、左 、右

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