资源简介

北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计
主题 买文具（认识小面额人民币）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】 1.结合具体的购物情景，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
【评价任务】 1.过程性评价 ①认识小面额人名币（检验目标1、2、3） ②自主探索购物过程。（检验目标1、2） ③巩固运用，归纳总结（检验目标1、2、3） 2.检测性评价 ①练一练 第1题 。（检验目标1的达成情况） ②练一练 第2题（检验目标2的达成情况） ③练一练 第3题 （检验目标1、2、3的达成情况）
【学习内容】 认识人名币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币的认识已经有了一定的生活经验，所以第一个环节教科书直接呈现了小面额的人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小额人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。通过买一支钢笔可以怎么付钱的问题，进一步巩固元与角之间的关系；通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算。
【学情分析】 小学生都有和家长一起购物的经验，再日常生活中也会自己购买一些文具。会进行100以内数的加减，但是对于不同面值人民币的换算还存在一些问题，尤其是理解角和分之间的关系，因为这个两个面额再生活中的使用已经逐渐减少，学生缺乏相关的生活经验。学生在一年的学习中通过对个、十、百的认识，有了一定的十进制概念即“满十进一”。
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：创设情境，认识小面额人民币学生活动1 1、说一说：各种文具的价格。 预设： 生:一个橡皮擦1角，一把尺子8角，一只铅笔5角。 2、我会分： ①我认识了（ ）面额的人民币。 ②我不认的放一边。 ③我会请教同桌，又认识了（ ）面额的人民币。 3、我会兑换 ①我从生活中知道，1张1元可以换( )张1角。 ②我会用人民币学具摆一摆。 ③我知道了：1元=（ ）角 1角=（ ）分 教师活动1 1、创设“买文具”情景，获取数学信息，初步感知人民币在生活中的应用。 师：小朋友们你和家长一起买过东西吗？今天我们一起走进购物主题单元，首先让我们走进文具店。你能说说这些文具的价格吗？ 2、引导学生认识小面额人民币。 ①了解我们国家使用的货币叫人民币，人民币的单位有：元、角、分 ②小结小面额的人民币有：5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。分为纸币和硬币。 ③生活中常见的小面额的人民币有：5元、1元、5角、1角。 3、教师引导学生开展兑换活动，掌握元、角、分之间的关系。 师：（拿出1元）老师这里有一张1元的人民币，可以换成多少张1角呢？1角可以换几个1分呢？活动意图说明：沟通生活数学和学校数学的内在连系，突出人民币在购物中的作用。环节二：自主探索购物过程。学生活动2 去购物啦~ 1.我想买（ ）。它的价格是（ ）。 2.我会付钱。 我先付（ ）张（ ）元...... 再付（ ）张（ ）角...... 3.用1元买1把尺子，应找回多少钱？ 我是这样想的：1把尺子的价格是（ ）角。 1元=（ ）角 应找回____________________(角) 教师活动2 1.走进文具店，学生用人民币学具，自主进行购物活动。 师：你想买什么文具？应该怎样付钱呢？ 2.展示购物（付钱）过程。 3.引导学生体会付钱方法的多样性。 ①师：用1元买1把尺子，应找回多少钱？ ②师：用付出的钱减去物品的价钱等于找回的钱，也是生活中常用的一种付钱方法。 活动意图说明：根据书上的问题，独立思考，寻找解决问题的方法。在小组活动中，交流方法，体会付钱方法的多样性。巩固元、角、分之间的关系。环节三：巩固应用，归纳总结学生活动3 1元正好可以买：（ ）。因为( ) 预设： 生1：钢笔1元，可以买1支钢笔。 生2：铅笔5角：5角＋5角=10角=1元，可以买2铅笔。 生3：橡皮1角，10个1角等于1元，可以买10块橡皮。 教师活动3 1、引导学生认识同样数量的人民币，因为商品的价格不同，购买的商品也就不同。 师：1元正好可以买哪些物品？ ①理解正好的含义 ②明确求1正好可以买哪些物品，就要算一算哪几种物品的价钱合起来是1元。 2、引导学生归纳总结 师：①计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减，不同单位的钱数要先变成相同单位的钱数，再相加减。 ②在用人民币付款时,相同的钱数可以有不同的付钱方法。 ③购买多种商品时,求应付的总钱数用加法计算，求应找回 的钱数用减法计算。 3、引导学生爱护人民币 师：购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。活动意图说明：在活动中进一步感受1元的实际价值，并通过简单的计算巩固元、角、分之间的关系。通过归纳概况，沟通数学与生活的连系，进一步提升学生解决问题的能力。
【作业设计】 1、P11 ：1~3题完成在书上。 2、小红拿了2元去买一个练习和一副三角尺，售货员应找回多少钱？
【板书设计】 买文具（认识小额人民币） 1元=10角 1角=10元
【教后反思】
《买文具》学习任务单（作业设计）
学习 内容 买文具（认识小面额人民币）
学习 目标 1、我会认识小面额人民币。 2、我知道小额人民币之间的换算。 3、我会在购物过程中进行简单的计算。
学习 资源 人民币学具 随堂记录
学习 过程 (
1、我会对照人民币学具认一认。
①我认识了（ ）面额的人民币。
②我不认的放一边。
③我会请教同桌，又认识了（ ）面额的人民币
) 2、我会兑换 ①我从生活中知道，1张1元可以换( )张1角。 ②我会用人民币学具摆一摆。 ③我知道了：1元=（ ）角 1角=（ ）分 3、我去购物啦~ ①我想买（ ）。它的价格是（ ）。 ②我会付钱。 我先付（ ）张（ ）元...... 再付（ ）张（ ）角...... 4、用1元买1把尺子，应找回多少钱？ 我是这样想的：1把尺子的价格是（ ）角。 1元=（ ）角 应找回____________________(角)
作业 设计 1、P11 ：1-3题完成在书上。 2、小红拿了2元去买一个练习和一副三角尺，售货员应找回多少钱？ （一个作业本5角，一副三角尺8角）
学后 反思 1、这节课，我收获了： 。 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ） 3、错题银行： 。

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